向后轉(zhuǎn)走教學(xué)反思
向后轉(zhuǎn)——走是五年級(jí)隊(duì)列行進(jìn)間轉(zhuǎn)換方向的方法之一，是教學(xué)與活動(dòng)中常用的一種調(diào)隊(duì)的手段，隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高他們的興趣，學(xué)生的注意力也不易集中，這樣將影響隊(duì)列的整齊，也完不成隊(duì)列的教學(xué)任務(wù)，如果教學(xué)方法得當(dāng)不僅能夠展示教師的組織教學(xué)能力，同時(shí)也可以展示班集體精神面貌。
向后轉(zhuǎn)——走，它要求在練好齊步走的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有一個(gè)隊(duì)列教學(xué)內(nèi)容。方法是：當(dāng)學(xué)生以橫（縱）隊(duì)向前齊步走時(shí)，教師發(fā)出口令向后轉(zhuǎn)——走，這時(shí)學(xué)生迅速做出向后轉(zhuǎn)——走動(dòng)作方法，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳前腳掌為軸，身體經(jīng)右向后轉(zhuǎn)180度，同時(shí)兩臂隨轉(zhuǎn)體擺動(dòng)，然后邁左腳向新的方向行進(jìn)。向后轉(zhuǎn)---走的教學(xué)重點(diǎn)是預(yù)、動(dòng)令都落在右腳。難點(diǎn)是聽到口令學(xué)生少上半步。身體向后轉(zhuǎn)不齊腳尖不內(nèi)扣，身體有擺動(dòng)現(xiàn)象。在開始教學(xué)時(shí)，我采用了先給學(xué)生做示范動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，再向?qū)W生講解向后轉(zhuǎn)走的`動(dòng)作要領(lǐng)。然后我采用邊講解邊示范相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣使動(dòng)作在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生印象。接下來就是組織學(xué)生練習(xí)體會(huì)動(dòng)作的過程。我先教會(huì)學(xué)生喊口令，組織學(xué)生集體練習(xí)動(dòng)作。在練習(xí)過程中學(xué)生總是出現(xiàn)，聽到向后轉(zhuǎn)走就轉(zhuǎn)身總忘記上半步，學(xué)生轉(zhuǎn)體的快慢不一致，動(dòng)作錯(cuò)了隊(duì)形也就亂了，這種情況引起了我的注意。另外學(xué)生的動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確。幾次練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)集體練習(xí)，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)少掌握動(dòng)作慢，練習(xí)密度不夠，達(dá)不到預(yù)期效果。課后我又進(jìn)行反思，總結(jié)出了一些新方法，在其他班我采取了新的練習(xí)方法。我把向后轉(zhuǎn)走完整動(dòng)作分成三部分來完成，教師喊向后轉(zhuǎn)--走，學(xué)生停步上半步、同時(shí)喊一、喊二的同時(shí)向后轉(zhuǎn)、喊三的同時(shí)向新的方向邁左腳繼續(xù)向前齊步走，教學(xué)效果初見成效，此時(shí)再把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分散練習(xí)，并提出練習(xí)要求和重點(diǎn)，開始練習(xí)時(shí)不要把口令喊得太快，慢口令慢動(dòng)作結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，等到動(dòng)作掌握熟練了，再加快口令和動(dòng)作。在分組練習(xí)時(shí)要求學(xué)生互相之間學(xué)習(xí)幫助，教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作指導(dǎo)。通過這個(gè)方法練習(xí)同學(xué)們掌握動(dòng)作快了。練習(xí)的興趣也高了。看到大部分學(xué)生掌握動(dòng)作后，我又把他們集中到一起練習(xí)，并且結(jié)合一些小游戲，這樣一下子學(xué)生注意力又高度集中了。一節(jié)課下來，大部分同學(xué)基本掌握了要領(lǐng)。
通過向后轉(zhuǎn)——走的教學(xué)使我體會(huì)到只要我們教師認(rèn)真分析教材、仔細(xì)觀察學(xué)生、積極想方法，就能出色完成好教學(xué)任務(wù)。
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