人教版《元素》教學反思
上完《元素》一節，我陷入了長久的反思。化學從學科特點上講，它抽象、零散，不如《物理》的感性，不如《生物》生動，這是它的先天不足，但初中化學內容較少，應該比其他科還要好學一些，但事實是，化學才成了某些同學的真正的.“天書”！為什么呢？
從以往的教學經驗看，元素一節是學生學習化學過程中成績分化的一道分水嶺，從元素符號開始，學生陸續接觸化學式和化學方程式，部分學生對化學的學習興趣從最開始的充滿憧憬、興趣高漲直線走低，成績一落千丈。難道記化學式和化學方程式真的比記英文單詞還要難嗎？我認為，問題不在化學式和化學方程式難記上，而在于學生學習化學的任督二脈沒有打通。
何謂學習化學的任督二脈呢？我跟學生說：要學好初中化學需要打開三道門，這第一道門就是元素符號。第二道門是化學式，第三道門是化學方程式。第一道門打開了，你才能接觸第二道門，打開第二道門你才能接觸第三道門。很多化學式的書寫不能靠死記硬背，而是用化合價的知識來解決它。如果元素符號記不住，記住了化合價也沒有用武之地，化學方程式就更沒指望了。所以，學習化學的任督二脈就是元素符號——化合價——化學方程式。學好元素符號是打通任督二脈的開始，是關鍵。
在一、二單元的教學中，曾經讓學生零星地記過幾個元素符號，但數量太少，在本節表3—4中，我跟學生又找出了和漢語發音首字母相同的元素符號：氟、氦、氖、鈉、鎂、錳、鋇幫助學生記憶。其他元素符號則要靠死記硬背，要不然，又能怎么樣呢。
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