萬(wàn)以上數(shù)的讀法教學(xué)反思
萬(wàn)以上數(shù)的讀法中級(jí)開頭、中間,末尾有零的數(shù)的讀寫法是本節(jié)課的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我注意利用教學(xué)活動(dòng)突破難點(diǎn)，我一方面強(qiáng)調(diào)寫數(shù)時(shí)先"想想數(shù)的最高位是什么位?是幾位數(shù)? 再寫幾位數(shù)，寫完必須先分級(jí)后讀一遍。
因?yàn)樽x的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來(lái)。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況，還有些大寫文字與阿拉伯?dāng)?shù)字混合在一起寫。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，教師可在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取“先想好最高位是什么？有幾位數(shù)、再讀寫”的方法，不論寫完或讀完一個(gè)數(shù)，必須再讀一遍是否正確的習(xí)貫，這樣就能收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課不足之處，讀數(shù)，用文字表示，有學(xué)生把文字與阿拉伯?dāng)?shù)字混合在一起寫，中間兩個(gè)零少寫一個(gè)，還有學(xué)生離開數(shù)位表不會(huì)寫。
本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行了萬(wàn)以上數(shù)的'讀法與寫法，這部分知識(shí)學(xué)生對(duì)于一般的讀寫法比較容易掌握，但是對(duì)于每一級(jí)開頭、中間、末尾有零的數(shù)的讀寫法，學(xué)生很容易出現(xiàn)混亂。雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但也是問(wèn)題百出。針對(duì)這個(gè)情況，對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于感興趣的問(wèn)題比較容易記憶。而根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，對(duì)于形象的再現(xiàn)能起到事半功倍的效果。于是根據(jù)根據(jù)活生生的圖片與諧音，進(jìn)行多位數(shù)級(jí)末尾以及中間有零的讀寫法就輕而易舉的解決了。如教師出示了一幅圖（雞）
然后把這個(gè)雞圖劃分成雞頭、雞中間（雞身）、雞尾巴三部分。然后結(jié)合一個(gè)數(shù)級(jí)開頭、中間、以及級(jí)末尾有零的數(shù)的讀寫引導(dǎo)學(xué)生加深記憶。雞頭（級(jí)頭）級(jí)中間的零不論幾個(gè)，只讀一個(gè)，雞（級(jí)）尾巴的零不讀。通過(guò)這種結(jié)合數(shù)與形的結(jié)合的記憶，學(xué)生輕松愉快地掌握了所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)效果明顯。
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