《最后的姿勢》教學反思
震驚世界的5.12汶川大地震過去已1年多了，然而大地震中涌現出的許多感人事跡卻并未因時間的流逝而被人們淡忘，反而永遠地留在了人們的記憶里，留在了人們的心里，留在了課本中，電影里……成為了中華民族寶貴的精神財富。而《最后的姿勢》是蘇教版六年級上冊新入選的一篇課文，講述的就是地震中譚千秋老師誓死護衛(wèi)學生的故事。
初讀課文，讓我感觸頗多，勾起了對這一事件的眾多回憶，我不停地搜索著相關資料，力求讓學生通過本課的學習對譚老師的'精神有自己深刻而獨特的見解。
針對這課的教學我認為有以下兩個亮點：
一是脈絡清晰，主線明顯。本課的教學重點十分明確，即對譚老師精神的感悟。怎樣才能讓學生深刻感悟到這一情感呢？經過細讀文本，我發(fā)現文章為了更好的烘托人物運用了大量的側面描寫，何不此為突破口呢？于是，在第一課時中，我重點抓住環(huán)境描寫讓學生感悟；第二課時，則抓住其他人物的語言描寫展開。這樣一來，學生學得輕松，也較好的解決了教學的難點。
二是重視朗讀，尊重個體。以讀為本，以讀代講，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！笔切抡n標的要求。本課的教學充分體現了這一觀點�！耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特�！睙o論是指名讀、分角色讀、小組讀還是齊讀，都讓學生帶著自己的感悟去讀，因為學生都是一個獨立的個體，每一次聽他們讀完后學生又會有不同的感受，這就是收獲與成功。
當然，在教學中還存在一些不足，如對課文的整體把握，面對新生問題地處理機智等，如何更好地解決，終將成為鞭策我前進的動力。
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