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    《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄及反思

    時(shí)間:2021-06-26 14:11:57 教學(xué)反思 我要投稿

    《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄及反思

      【教學(xué)過程】

    《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄及反思

      一、審清題目,理解題意,學(xué)生簡介作者

      二、自讀課文,捕捉中心

      這課主要寫什么?作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

      三、默讀課文,理清思路

      四、細(xì)讀課文,品詞品句

      教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

      1、指名讀第二段,思考討論兩個(gè)問題:

      ⑴清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?

      ⑵清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來,從這個(gè)詞你知道什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。)

      2、作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

      3、第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達(dá)方式?(說明)

      4、掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?

      5、理解“勘測”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法:

      師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報(bào)。

      師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

      師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?

      師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?

      (進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國。)

      (讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運(yùn)用其才智,自身體會(huì)理解,討論,教師僅指點(diǎn)不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。)

      對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個(gè)象征圖檢查效果,突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

      更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對(duì)詹天佑說的、做的'、想的作者采用的是敘事法,對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。

      第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)簦俊辈⒗斫馇昂蠛魬?yīng)的意義。

      五、圈點(diǎn)批注,總結(jié)交流

      師:請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

      師:(總結(jié)略)。

      【教學(xué)反思】

      這堂課既是“整體──部分──整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序,又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開。

      由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰,使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用;學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入,興趣盎然,自讀、自學(xué)、自問,自得其法,成為學(xué)習(xí)的主人。

      課文的第二、三段是文章的重點(diǎn),集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特點(diǎn),學(xué)生理解的具體情況,采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。

      第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說明,既是重點(diǎn),又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問題導(dǎo)練。兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲,深入理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略,拳拳愛國之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”,這一節(jié),語言文字不難理解,教師揭示了兩種自學(xué)方法,放手讓學(xué)生分層,設(shè)疑、質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不但分清了段中層次,而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn),分析得透徹。“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”,采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭,標(biāo)方向,演示推拉的火車頭。這簡單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了,陌生的變熟悉了,使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前,使學(xué)生受到極大的鼓舞,深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練,一個(gè)“自能讀書,不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。

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