平行四邊形畫高教學反思
《平行四邊形畫高》是繼認識平行四邊形之后的一個知識點，從圖形上來看，高的畫法簡單，從知識上說，畫高其實就是畫垂線的延伸。我認為只要有畫垂線的基礎(chǔ)，學生們畫平行四邊形的高還是不成問題的�？蓪嶋H教學時，完全顛覆了我的想法。
在教學過程中，學生還是會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。比如說：個別同學按照自己的意愿，用肉眼識別，覺得差不多是直角，反正是直的，就用直尺隨意一畫。還有的同學找不到高應該畫在哪那條邊上。當給定底的.時候，他們也無法將垂足正確的標注在底上，這時，我就想可能是學生對定義掌握的不扎實，或者是學生在不確定底的情況下就盲目起來。于是我糾正，畫的是哪條邊的垂線，哪條邊就是底，底標在哪條邊，就向哪條邊做垂線。經(jīng)過反復強調(diào)、練習，基本已經(jīng)改過來了。第三種情況我認為更不可思議，難怪現(xiàn)在的老師們總談?wù)摚赫媸歉悴欢麄兪窃趺聪氲�，不就是換個地方嗎，就不知道東南西北了。說的就是書上的題寫在黑板上就不會做了，黑板上的題寫在本上就不會做了，數(shù)學題換個數(shù)字就不會做了……，總之是只能一成不變，題變我就變。這種情況在畫高時出現(xiàn)的頻率更是多，他們只會畫擺放正式一點的平行四邊形的高，一旦圖形換一個方向，學生就不能很好掌握了，還好有聰明的學生，提出把書本上的圖形轉(zhuǎn)一下畫，這個方法是可取的。
總之，這節(jié)課看似簡單，可實際操作時也會出現(xiàn)各種問題，好在通過多次講解和同學出謀劃策，終于將這部分知識較好地掌握，今后，對于再簡單的問題也不能掉以輕心。
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