北師大版小學六年級語文《把掌聲分給她一半》教學反思
“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學生走我跟前。“為什么喜歡老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊�！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。
我沉思著。是呀，以往的教學，教師是課堂的權威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔他們的`失敗與挫折。平時的我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進課堂，讓孩子們生活在鼓勵中學會自信；把耐心帶進課堂，當學生回答不出，學生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！
縱觀這節課，雖然校領導和同事們評價較高，但是我個人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節描寫無疑是生動刻畫人物的方法之一。孫晉芳的外貌細節展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸的個性。這一點，教學中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學生情感上的共鳴，而這一點，在教學中沒有引導學生感悟透徹。
總之，這是一堂并不完美的教研課。當然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。
【小學六年級語文《把掌聲分給她一半》教學反思】相關文章：
把掌聲分給她一半說課稿11-03
掌聲教學反思12-01
《掌聲》教學反思12-21
人教版《掌聲》的教學反思01-21
小學語文《掌聲》說課稿10-31
掌聲教學反思15篇02-13
小學語文《掌聲》說課稿范文10-24
小學語文掌聲說課稿范文10-26
掌聲的教學反思（通用15篇）07-02
《掌聲》教學反思（通用25篇）07-01