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    《認識長方形和正方形》教學反思

    時間:2021-07-01 18:47:48 教學反思 我要投稿

    《認識長方形和正方形》教學反思范文

      本課主要探索長方形和正方形邊和角的特征,知道長方形的長和寬,正方形的邊長,能說出長方形和正方形邊和角的特征,能在方格紙上畫出長方形和正方形。為此,我做了如下設計:

    《認識長方形和正方形》教學反思范文

      一、基于學生已有的生活經驗,培養空間觀念

      學生在二年級已經初步認識了長方形和正方形,在生活中,對長方形和正方形也有了一定的感性認識。本課教學中,我直接出示了兩張形狀分別是長方形和正方形的紙片,問他們是什么圖形,再要求他們在教室中找出長方形和正方形,喚起學生的生活經驗和學習欲望,孩子們觀察細致,學習熱情高漲。

      二、小組合作,探索與交流中迸發思想的.火花

      在探索長方形、正方形特征時,我首先讓學生摸一摸長方形和正方形的邊和角,并數一數。讓學生在看一看、摸一摸、數一數中,對長方形和正方形邊和角的特征有一個初步的感知。

      然后讓學生猜一猜長方形邊和角的特征,想想可以怎么驗證,動手試一試,再小組內交流驗證的方法,最后反饋。

      學生在討論之前往往想法沒有那么全面,通過討論,很多孩子能用多種不同的方法證明長方形的特征,如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較,有的孩子對折之后進行比較,有的孩子用三角板比了長方形的四個角,發現四個角是直角,更有的孩子想到了把四個角重合在一起的方法,比一次就證明了四個角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。

      這一環節的設計我先給了學生充分思考,動手探索,有了自己的一些小發現的基礎上,再進行討論。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑,沒有自己思考的機會。同時,在交流中,孩子能學著傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議。

      正如新課標所提倡的,學生是學習的主體,教師僅僅只是活動的組織者。孩子們在輕松自由的小組活動中,熱烈討論,積極思考,碰撞出了思維的火花,我真心為他們感到高興!

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