10的加減法教學反思

時間：2025-09-22 18:00:31 藹媚教學反思我要投稿

10的加減法教學反思（精選10篇）

　　隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的10的加減法教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

10的加減法教學反思（精選10篇）

　　10的加減法教學反思 1

　　關(guān)鍵詞：1.自主探究。2.形與數(shù)的結(jié)合。3.會用數(shù)字符號解讀身邊的事物。

　　一.自主探究：

　　根據(jù)學生已有的8和9的加減法經(jīng)驗，我提出三個問題：

　　1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據(jù)小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。

　　2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的.。

　　3.）觀察減法算式，說說你是怎樣計算的。

　　二.成功之處：

　　1.學生開始了第一次獨立的和同桌動手，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學符號，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗提高思考能力。

　　2.學會了觀察，觀察發(fā)現(xiàn)兩個加數(shù)交換位置結(jié)果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。

　　3.初步體驗合作需要動手，動腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現(xiàn)。

　　三.不足之處：

　　1.為了培養(yǎng)孩子的動手合作能力，耽誤了大量時間，練習少了，時間分配不均勻我。

　　2.課內(nèi)拓展沒有進行，加強課內(nèi)知識點拓展有待重視。

　　四.改進措施。

　　1.合理分配授課內(nèi)容及策略。

　　2.注重挖掘教材隱含的知識能力。培養(yǎng)拓寬學生視野，學到有用的數(shù)學。

　　3.側(cè)重學生能力培養(yǎng)。

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　　《6—10的熟悉和加減法》，通過學習，同學熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了觀看力量和語言表達力量。

　　在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進行口算。

　　在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學活動，同學親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學學問解答生活中的問題，大大提高了同學的學習愛好。

　　在連加、連減的教學中，我通過引導(dǎo)同學從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的.數(shù)學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡潔問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了同學充分展現(xiàn)自己的機會，讓同學經(jīng)受數(shù)學學問的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　總的說來，在今后的教學中，我還要細心組織課堂教學，上課時仔細關(guān)注同學的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學的接受力量，做到精講多練。

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　　整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學生之前對數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實，教學效果較好，但學生比較激動，組織紀律還需加強。

　　填未知加數(shù)是學生學習的難點，在學習這個內(nèi)容之前我設(shè)計啦好幾套方案，有觀察圖的，有動手擺學具的，感覺都不理想，這些方法都只能讓學生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時知道未知數(shù)時幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時猜出的結(jié)果，這些方法都不能讓學生舉一反三，順利進行知識的遷移。我利用總數(shù)部分數(shù)另一部分數(shù)之間的關(guān)系，比如7+（）=10我讓學生說說應(yīng)該填幾大部分學生知道填3我想是因為數(shù)小，可以湊出來，我問學生是怎么想的，有的學生說是因為10可以分成7和3所以填3，我給他們充分的肯定，我就引導(dǎo)學生觀察，那個數(shù)十總數(shù)，那個是部分數(shù)，要求的時什么數(shù)，在學生的描述中，我把問號搭在括號里，學生一看就知道是求總數(shù)還是求部分數(shù)，所以用10—7來計算。

　　通過教學大部分學生都嫩管用兩種方法來解決這類題目，這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化，更重要的是讓不同的`學生在數(shù)學上得到啦不同的發(fā)展，孩子們的潛力是無法估量的！

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　　本學期即將過完，學生們的學習也即將進入尾聲。回顧這學期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說：

　　一.教材方面我習慣提前把本學期的教材先研究一下，做好充分的準備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內(nèi)容有些知識是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的`內(nèi)容提前講，學生們接受也是非常快的，但我也發(fā)現(xiàn)同學們越學越吃力。原因是《10以內(nèi)的加減法》在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，導(dǎo)致每節(jié)課學生們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學模式，穿插相對輕松的教學內(nèi)容。

　　二.教法方面本班學生學習能力層次過多，《10以內(nèi)的加減法》學到最后只有一位自閉癥學生刻板的記住了，我認為這是我在教學方法上沒有做準備充分，應(yīng)采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學生都能從這一個內(nèi)容中學到符合他們自身認知能力的知識。

　　三.難點方面學生們學習本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷。總之，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復(fù)習鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習題，讓他們在大量的練習中理解《10以內(nèi)的加減法》為后面學習做鋪墊。

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　　我假如教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓同學仔細觀看圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？同學經(jīng)過商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀看得很仔細，接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學心情很高，有的`說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們預(yù)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？同學經(jīng)過思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組商量后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全敬重同學，而同學始終處于仆人地位。

　　問題由同學自己發(fā)覺，學習目標由同學自己確定，探究材料由同學自己選擇，并依據(jù)目標自主查找規(guī)律，使同學體驗到學習數(shù)學就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培育并增添了同學的自想法識，激發(fā)了自主探究的主動性，為同學的主動進展奠定了基礎(chǔ)。

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　　同學計算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學特別嫻熟。

　　把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使同學真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

　　更重要的'是口算加減法訓練，在同學理解算理的基礎(chǔ)上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓同學說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　另外制作口算卡片進行練習，這樣循序漸進，既能照看到口算力量較差的同學，又能使全體同學的口算力量得以提高。

　　除了用卡片讓同學視算，同時也要注意同學聽算，聽算給同學提出了更高的要求，要求同學留意力高度集中，這樣既鍛煉了同學的聽力，也提高了同學的思維反應(yīng)力量。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是特別重要的。同學在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

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　　數(shù)學是一門很嚴謹?shù)膶W科，孩子在掌握數(shù)概念時存在很多的難點，也許孩子知道兩個數(shù)字合起來是多少，但是換了種說法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活動來說，第一個環(huán)節(jié)我先復(fù)習了10的組成，利用游戲的形式，每個幼兒手里都有一張數(shù)字卡片，讓孩子根據(jù)自己的數(shù)字卡片找到好朋友，前提是兩個人的數(shù)字卡片合起來是10，游戲開始了，孩子都很認真地尋找自己的朋友，而且所有孩子都能找對，但是當我把10的組成利用圖示進行呈現(xiàn)時孩子就開始有些混亂了。同樣地，在第二環(huán)節(jié)中，我利用情景讓孩子了解加法的含義，并能列出相應(yīng)的算式，如：河里有三只鴨子，又來了兩只，一共多少只？在我的.口頭提示下，孩子能夠回答出總數(shù)，部分孩子還能列出算式來，但是在操作時，讓孩子根據(jù)圖示列算式成了他們的難點，他們不理解圖的含義，當然也就不知道怎么列算式了。

　　仔細想想，在短短的三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復(fù)雜的數(shù)學關(guān)系有些牽強，數(shù)學的系統(tǒng)性很強，一環(huán)扣一環(huán)，可能前面數(shù)的實際意義還沒理解清楚，后面的數(shù)的組成就不可能掌握。孩子時間的個體差異也比較明顯，有的孩子對數(shù)方面的一些基本知識沒有掌握好，所以現(xiàn)在的活動對他們來說是個難點，而對于那些較好的孩子來說又太簡單。所以在數(shù)學活動中處理好孩子水平的差異也是我們設(shè)計活動時的重點。

　　當然更重要的是平時應(yīng)該多鍛煉孩子數(shù)學邏輯思維的能力，如：觀察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維，還要在區(qū)域活動材料的投放方面多動腦筋，不僅要考慮到趣味性，還要考慮到學習性，讓孩子在玩玩具的過程中提高自己的思維能力，為學好數(shù)學做準備。

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　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于轉(zhuǎn)變同學的學習方式與老師的教學方式，培育同學自主學習，合作溝通的看法和習慣，全課以同學為主體、在老師引導(dǎo)下的主動的學習活動，使同學在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的好玩與有用，表達了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业膸c體會：本課的教學設(shè)計以同學為主體，通過老師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習四個環(huán)節(jié)為同學營造輕松自主的學習氣氛。從同學喜愛的.嬉戲入手，從同學的生活閱歷動身，讓同學通過小組合作探究，集體溝通主動參加到整個學習過程之中。注意培育同學探究學問的力量和歸納總結(jié)的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)同學將所學的學問運用于實際生活當中。

　　一、勝利之處

　　我順當?shù)貙嵤┝俗约旱慕虒W設(shè)計，課堂氣氛活躍，同學都能參加教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。

　　二、存在問題：

　　1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，同學已會看圖列式，我卻讓同學自己用小棍擺，再說說，鋪張了時間。

　　2.拓展練習的設(shè)計還可以更加有層次有深度，有針對性的使同學學習更加扎實穩(wěn)固。

　　3.老師的教學語言，尤其是激勵同學的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學的學習愛好。

　　三、改良措施：

　　1，加強備課環(huán)節(jié)。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學問的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2.細心組織課堂教學。上課時仔細關(guān)注同學的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學狀態(tài)，使其更加適應(yīng)同學的接受力量，做到精講多練。

　　3.奇妙設(shè)計拓寬練習，使同學的力量都得到進展。

　　4.加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面力量。

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　　縱觀整堂課的教學過程，全體學生快樂的參與了學習活動，很好的復(fù)習了所學的內(nèi)容。細細品味每一個教學環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：

　　1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學習興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計了一個故事貫串整個教學過程。學生在故事中輕松的復(fù)習了所學的知識，并始終保持著高昂的學習熱情，感受到了學習數(shù)學的快樂。

　　2、問題情景動畫化，便于學生理解。根據(jù)情景圖正確列式計算是本節(jié)課的教學難點，為突破這一難點，我用課前準備的圖片將問題情景逐個轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實情境展現(xiàn)在學生面前，使學生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學難點也就不攻自破。小小的圖片準備起來即簡單還能帶來如此好的教學效果，這不得不使我重新審視它的作用。

　　3、數(shù)學來源于生活，更服務(wù)于生活。新課標提出“學習數(shù)學的目的是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學生主動的到生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的'知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。

　　當然，本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問題：

　　1、如何培養(yǎng)學生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式，而對于一年級的小學生來說這個要求似乎有點高，如果處理不當還會起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問題。

　　2、如何培養(yǎng)學生解決特殊的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問題，可是根據(jù)學生做的練習題發(fā)現(xiàn)效果并不理想，從而發(fā)現(xiàn)這是一個新的教學難點，如果從數(shù)量關(guān)系下手，加強練習或許會收到教好的教學效果。

　　10的加減法教學反思 10

　　我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學生認真觀察圖后提問"同學們，從這幅圖上你知道了什么？學生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？

　　受到表揚的同學情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學們：提的問題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學生經(jīng)過思考后回答應(yīng)該用加法，即把7與3合并起來，列出的`算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達出來。

　　小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學，完全尊重學生，而學生始終處于主人地位。

　　問題由學生自己發(fā)現(xiàn)，學習目標由學生自己決定，探索材料由學生自己選擇，并根據(jù)目標自主尋找規(guī)律，使學生體驗到學習數(shù)學就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學，有效地培養(yǎng)并增強了學生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學生的主動發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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