三年級《找駱駝》教學反思

時間：2021-07-02 11:44:26 教學反思我要投稿

三年級《找駱駝》教學反思范文

　　《找駱駝》一文是人教版三年級語文第四組課文中的一篇略讀課文，文章主要講了一位商人丟失了一只駱駝，一位老人在沒有見過駱駝的前提下，幫助商人找到了駱駝。通過文章的學習，旨在引導學生學會仔細觀察，分析判斷，體現單元教學目標。

三年級《找駱駝》教學反思范文

　　1、懸念導課，激發興趣。

　　今天上了這篇課文，我感覺上出了略讀課文的味道，學生的主體得到了充分地體現。課前學生已讀了課文，了解了課文的主要內容，我以此為切入點進行懸念導課：“商人丟了駱駝，而老人在沒有見過駱駝的情況下，指點商人找到了駱駝，真是神了！”這樣的導語，為學生設置了懸念，激發了學生的好奇心，調動了學生學習的積極性，使學生渴望知道其中的秘密，讀書的興趣高漲。常言說興趣是最好的'老師，在興趣的引領下，何愁學生找不到其中的奧秘呢？

　　2、在分角色朗讀中得到啟迪

　　分角色朗讀是學生們最喜歡的一種讀書方式，在分配角色時，他們會選擇自己喜歡的角色，讀時能入情入境，模仿文中人物的語氣，這樣的朗讀感悟能不深刻嗎？因此在讀商人憤憤地說時，他們的聲調提高了，老人不緊不慢地說時，他們的語調緩慢了，此時此刻他們好像真的成了文中的商人和老人，對話讀的有聲有色。在朗讀中了解了駱駝的特點，在朗讀中領會了老人的判斷。神奇的老人能指點商人找到駱駝的秘密不攻自破：原來老人能幫商人找到駱駝的秘密武器就是仔細觀察，認真分析、判斷。達到了語文閱讀教學的目標：學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　這節課結束了，我也覺得輕松了，而這輕松就體現在興趣先入，朗讀為重，感悟推動。學生在自主、自覺、自悟中，學會了學習，培養了能力，提升了素養，達到了高效。

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