臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)反思范文
這次課評(píng)，我上的是《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)，運(yùn)用了情景教學(xué)法。在復(fù)習(xí)了第一段之后，我?guī)е瑢W(xué)們學(xué)習(xí)第二自然段，了解蝴蝶谷的名稱是怎么來(lái)的。通過(guò)一張圖片感受蝴蝶飛來(lái)聚會(huì)的美景，品味蝴蝶飛來(lái)的幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)課文中幾個(gè)動(dòng)詞的好處。接著讓學(xué)生們練習(xí)讀好這個(gè)句子，并帶上動(dòng)作讀。孩子們?cè)趧?dòng)作中快樂(lè)地體驗(yàn)了小蝴蝶的'靈活。接著我讓孩子們同桌交流，第三段寫(xiě)了幾種迷人的蝴蝶谷？明確了這一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分別找出黃蝶谷和彩蝶谷的迷人之處后，就讓學(xué)生帶著感情朗讀，并通過(guò)各種方式的朗讀，記住了自己喜歡的蝴蝶谷的景象。最后一個(gè)自然段，我讓幾個(gè)學(xué)生扮演蝴蝶，表演歡迎游客的場(chǎng)景。通過(guò)我和學(xué)生的合作表演，讓孩子們身臨其境，融入到蝴蝶谷的美景之中。
在教學(xué)中仍有許多不足。1、學(xué)生的主體性發(fā)揮得不夠，如在揣摩“飛”“穿”“越”三個(gè)動(dòng)詞的好處時(shí)，應(yīng)留給孩子充分的思考時(shí)間自己去體會(huì)，放手讓他們自己感受。2、范讀比較少，我可以在比較兩個(gè)句子時(shí)，泛讀一個(gè)句子，突出幾個(gè)動(dòng)詞。把第三自然段的聽(tīng)朗讀變?yōu)閹熍錁?lè)讀，這樣更具有示范性和引導(dǎo)性。3、在教學(xué)中應(yīng)重視識(shí)字的教學(xué)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)每節(jié)課進(jìn)行十分鐘的識(shí)字教學(xué)。因此我應(yīng)該在第二課時(shí)的教學(xué)中，帶學(xué)生隨文識(shí)字，可以通過(guò)介紹生字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣。4、課堂中沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注學(xué)生。課堂上有孩子隨意說(shuō)話的情況，應(yīng)該提示，可以機(jī)智地通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和要求朗讀等方式，把孩子的注意力拉回到課堂中。5、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠豐富。可以從肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)學(xué)生的不足兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)該具有指向性和激勵(lì)性。用積極中肯的話語(yǔ)讓學(xué)生有所提高。6、作業(yè)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該具有開(kāi)放性。可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)話，閱讀等幾方面，強(qiáng)化孩子對(duì)于臺(tái)灣的印象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在今后的教學(xué)中，我要針對(duì)自己的不足，積極學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，以獲得更大提高。
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