讓人糾結的垃圾分類學期末教學反思范文
第四單元中垃圾的分類是一個比較重要的內容，可也是一個讓人糾結許久的內容。按“是否可以回收”這個標準來分，垃圾應該分成可回收垃圾和不可回收垃圾兩大類，這個很好理解。但是課本77頁中出示的分類表格卻標明為三個：可回收、不可回收、廚余；而且在本頁左下角有一幅圖，上面出示的三個垃圾箱，依次是可回收、不可回收、電池（應該代表有害垃圾），這明擺著是大類小類混搭嘛。更要命的`是練習題中要填的空是四個。到底是分兩類、三類，還是四類，太叫人為難了。當老師們在微信群里討論這個問題的時候，區(qū)教研室的馬老師說：大家不要在這個問題上糾結了，學生能把垃圾正確地投放到垃圾筒里最重要。馬老師說得對，但我們畢竟要面對學生，面對考試，自己都不知道如何處理，怎么說給學生聽？最后只好告訴學生：如果填兩個空，就是可回收和不可回收；如果填三個空，就是可回收、不可回收、有害；如果填四個空，就是可回收、有害、廚余、其他。十分機械而無奈的答案。
后來看了份資料，倒也幫了忙，它把垃圾分為四類，而且垃圾的處理方式介紹得比較好，可回收垃圾要回收利用；有害垃圾要做特殊安全處理；廚余垃圾要利用生物技術堆肥處理，其他垃圾要衛(wèi)生填埋。這些說法比我的用詞細致科學一些，那就應該按這個說法讓學生理解掌握了。
學了這一課，我深深地認識到垃圾的處理在我國還處于起步階段，和發(fā)達國家比起來存在不小的差距，課本上都沒有統(tǒng)一的分類標準，垃圾應該投放的垃圾筒是什么顏色，課本上也與報紙上不符。但越是這樣，學生從小學習這一課就越重要。我們常常在放學的路上看到學生買了零食，根本沒有將包裝袋扔到垃圾筒里的習慣，甚至家長領著孩子隨手亂扔垃圾。我們晉城市正在申報衛(wèi)生城市、文明城市，市民們如果都是這樣的素質，那不論政府投入多少經費，都很難評得上，即使評上了，又能維持多久呢？
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