時間賽跑的教學反思
文章雖美，但對于三年級學生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。在備這課時，我一直覺得很頭疼，不知該如何設計教學過程，我心想：“隨便講講算了。”恰巧在上這課的前一天，我區教師進修學校邀請全國特級教師賈志敏老師到我區講學，聽了他執教的閱讀課《賣魚的人》之后，我深受啟發，決定借鑒他樸實講課的風格來教學《和時間賽跑》。
我是這樣進行教學的：
一、導入。
我首先出示“時間”謎語讓學生猜，激發學生的學習興趣，接下來讓學生談談對時間的認識。這樣過渡的比較自然，而且也受學生的喜歡。
二、讀文識字。
我讓學生輕輕地自己讀課文，隨課文識字，自然地進入識字環節。我讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，聯系生活經驗，初步了解字義。由于三年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“管”是前鼻音，“憂”右邊“尤”別寫成“龍”。
三、朗讀理解。
我緊緊抓住父親的話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”引導學生探究學習。這句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導學生層層深入體會。首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠變成昨天，爸爸永遠回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。所以“我”覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。
“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內容是教學的.又一個重點。我引導學生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。
四、談體會。
在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，再次深刻領會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。然后我出示圖片：劉翔在比賽場上的照片，讓學生知道冠軍和亞軍之間只有零點零幾秒的差別；四川發生的大地震，解放軍叔叔、武警官兵火速趕到四川救助埋在廢墟里面的遇難者、醫護人員搶救病人，讓學生清楚解放軍叔叔、武警官兵、醫護人員也是在和時間賽跑，挽救了很多寶貴的生命，以此讓學生真正體會到時間就是生命，時間比金錢更寶貴，我們應該珍惜時間的道理。
五、小練筆。
課后我安排學生寫一寫對“時間”的理解。學生有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。
學完這篇課文，自我感覺教學設計扎實有效、學生聽說讀寫能力得到了訓練。
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