《小柳樹和小棗樹》課文教學反思范文
這次在校開放周執教了《小柳樹和小棗樹》一課，孩子們與我配合得十分默契，上完課后，我很快樂。在這節課中，我覺得有以下幾點做得較好。
一、教給方法，培養能力。“授之以魚，莫如授之以漁。”在這節課上，我注重教給 學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣。
片斷回顧一：（在第一課時結束后，我教學生動手自制書簽，并引導學生把本課的好詞好句摘抄在自制的書簽上。）課前三分鐘，教師引導學生與同桌同學交流、欣賞各自的書簽，并把書簽上的好詞好句讀給同桌聽。教師巡視點評，再把做得好的書簽全班交流點評。孩子們的書簽各式各樣，有蘋果形、葫蘆形、桃形……工整的字跡再配上五顏六色的點綴圖案,真的會讓你贊嘆不已。 ：“孩子們，你們制作的書簽很有創意。希望你們今后能繼續多讀書，讀好書，讀了好書要摘抄好詞好句。和好詞好句交上了朋友，你們今后寫文章一定會很棒！”萬丈高樓平地起，學生的語文素養需要長期積累。從二年級開始以書簽的方式，培養學生摘抄的興趣，通過激勵評價讓學生養成摘抄的習慣，會讓孩子終身受益。
片斷回顧二：當讓學生復習生字時，教師過渡語：“學了的知識要經常復習才不會忘記。現在我們一起來給生字朋友打招呼，把它們請出來吧。”在不經意中讓學生養成復習的'好習慣。
片斷回顧三：師：“同學們，你們知道什么是默讀嗎？”生：“默讀就是在心里面讀。”師：“說得多好啊，默讀要用心去讀，現在請大家不出聲地用眼睛一行一行地看，用心把課文默讀一遍。”孩子靜靜地讀書教室里鴉雀無聲。孩子們默讀后， ：“默讀是一項需要從小練習的本領，練會了默讀的本領，對你們今后的學習幫助可大了。”在二年級開始滲透默讀方法的指導，是有長遠意義的。
片斷回顧四：一生繪聲繪色地讀完小柳樹說的話，教師追問：“聶逸哲，你為什么把總是’這個詞讀得那么重。”生:“我也不知道。”師：“同學們，聶逸哲讀得好嗎？”生：“好。”師：“像聶逸哲這樣讀得很好，但又說不出為什么這么讀，這叫語感。語感好的同學讀什么課文都讀得好。語感一定要靠多讀才能練出來，希望大家也能像聶逸哲這樣多讀、多練，還要爭取機會表現自己。”是的，語文有時候真的只可意會，而不可言傳的東西，正所謂“讀書百遍，其義自見”。
片斷回顧五：教師出示生字卡片，（字卡上的字是教師自己寫的，字跡工整、秀氣）師：“同學們老師寫的字漂亮嗎？”生：“漂亮。”師：“好字都是練出來的，板書‘練’字，你們想知道練好字的秘訣嗎？”師出示寫字要求：仔細看、認真描、用心寫、細心比。讓學生讀一讀后引導學生觀察生字。把寫字要求變為傳授秘訣，孩子樂意接受。
二、注重細節、扎實訓練。
１、在板書課題時， “小柳樹”用綠粉筆，原本打算小棗樹用紅色粉筆板書，但卻發現黑板上的四線格是紅色，用紅粉筆板書學生反而看不清了，于是我馬上用白色粉筆板書“棗”字，并要求學生與我一起書空，寫到第三筆時，很多孩子：三筆橫折鉤。教師當即糾正，并引導孩子邊念邊書空“三筆橫折”，書空三遍，以強化記憶。
２．本課中有一個多音字“結”，學生很容易讀成jié,在讓學生看圖說話時，教師就給學生正音，板書“結”時，標上拼音，并讓多讀幾遍，強化記憶字音。
３．指導學生觀察四個上下結構的生字時，教師用給生字蓋房子的形式，“怎、思、穿、彎”，提醒學生注意把不同的方塊字形寫好。當學生練習寫時，教師巡視指導，發現學生把心字底的最后一筆點寫到心的下面。教師馬上讓學生停筆邊范寫邊提醒大家：“心字底的三個點在一條線，它們三個小伙伴很團結，是不會扔下其中一個朋友的，你們快點把最后一筆點救回來吧。”
三、在語言文字訓練中進行人文感悟。
片斷回顧：（一）走進文本，讓學生在朗讀中感知語言。
師出示小棗樹說的話：“你雖然不會結棗子，可是你一到春天……那有多好啊！”先讓學生齊讀，師評價：“同學們讀書很細心，懂得看標點符號讀書，最后一個‘！’的語氣，大家讀得真好！”接著讓學生把“雖然”與“可是”用橫線畫出來，再男女生合作讀，男生讀前半句，女生讀后半句，而后又男女生交換讀。
（二）師生對話，讓學生在交流中感悟語言。
師：“同學們，老師個子不高，我常常為此感到煩惱，你們能不能像小棗樹一樣，用‘雖然……可是……’對我說兩句話，鼓勵鼓勵我。”
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