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    《分類》的教學反思

    時間:2021-01-31 19:40:52 教學反思 我要投稿

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      學生觀看:課桌上有很多書。

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      師:書真亂,我們來整理一下吧?

      生1:什么是整理呀?

      生2:就是分類。

      師:你準備怎樣整理呢?

      生3:大的放在一起,小的放在一起。

      師:你的意思是按照大小分,可以。(板書:1、大小)第一種。(暗示還有不同的整理方法)

      生4:大的放下面,小的放上面。

      生多:說過了。

      生4:不是大小,是從大到小。

      師:明白了。(從大到小)

      生5:按科目分,語文的一起,數學的一起,英語的一起。(因回答問題的人很多,我忘記了這個同學的名字,很佩服這位同學的概括能力。科目一詞出現在課程表中,不知道他是不是看課程表了解的,如果是,說明他很善于觀察。)

      師:上課時很好找。(3、科目)

      生6(陳子安):按課表分。

      師(不理解地):怎樣分?

      生6:看課表里有哪些課,按課的安排分。

      師(領悟):哦!有順序。(板書:4、課表)

      生7(梁啟正):按星期分。

      “啊?”有的孩子情不自禁地張大嘴巴,啊出了聲音,我也一時沒明白怎么分。

      生7:就是看看星期一上什么課,把這天用的書放在一起。今天不用的放在旁邊。到星期二也這樣的。

      噢!理解了。

      師:把一天要用的放在一起,可以。(板書:5、星期)

      生8(王魯月):按文化分。有文化的放上面,沒文化的放下面。

      我差點被逗樂了。在她的心里哪些有文化,哪些沒文化呢?她說:“語文最有文化,然后是數學、英語,接下來是音樂、品德哪些。”

      (板書:6、文化)

      生9:書和書放在一起,本子和本子放在一起。

      師:很清楚。(板書:7:書和本子)

      生:“我有不同意見。”

      生:“我還有不同意見。”

      ……

      師:我們看看電腦上都是怎么分的。(演示按科目分)

      “和我的一樣!”一片歡呼!

      (演示按書與本子分)

      “我也是這樣想的。”沒有得到表現機會的蹙著眉,委屈地說。我安慰道:“是這樣分的舉手我看看。”還真不少。“恭喜你們。”

      這時,陳可的手已經整理他書了。我看見不少孩子都坐不住了。

      師:“我們來個整理比賽,看誰整理的有條理。”

      孩子們立刻拿出所有的書,書包放在書柜里的孩子紛紛去取。

      “老師,看看我的。”

      “老師,看看我的。”

      “老師,看看我的。”

      ……

      呵呵,我馬上招架不住了。

      師:“整理好的.小朋友

      請舉手,誰最安靜我就看誰的。”

      ……

      展覽了三個同學的“作品”,并讓他們說說按什么標準整理的。

      師:“你是按照什么來整理的?”

      這下,全班小朋友都嗷嗷叫著舉手。

      “趕快跟你的同桌說說。”

      一陣痛快的表達后,靜了。

      接下來是給鉛筆分類……

      反思:

      自主的整理活動。本節課有兩個活動,整理書包和給文具盒中的鉛筆分類。這兩個活動與平時設計的活動不同,隨著學生的腦力活動的展開,學生不由自主地有做的欲望。我是看著學生的表情安排活動的開始和結束的。

      自愿的表達需求。從“你準備怎樣分”開始了新課,沒有動畫,沒有故事,完全是抽象的腦力活動。十幾分鐘后,每個學生都有了表達的需要,同桌的互訴心聲把課堂推向高潮。真實的交流互動感染了我。在以前的教學中,我也安排過同桌交流的環節,但孩子們表現冷淡。為什么今天他們這么愿意表達?我想是源于每個學生都整理了書包,參與了活動。動了也就有說的內容和要求。他們要表達是自己的想法不是重復別人的語言,這次的說是一次創造性的表達。如果無話可說,怎么會有想說的愿望呢?

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