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    《ang eng ing ong》教學反思

    時間:2021-02-08 12:57:08 教學反思 我要投稿

    《ang eng ing ong》教學反思范文

      漢語拼音是識字的拐棍。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中明確指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”

    《ang eng ing ong》教學反思范文

      一、融入游戲,融入故事。

      愛因斯坦曾經說過:“我認為對于一切來說,只有喜愛才是最好的老師。”由根據學生愛玩的特性,在教學中穿插了一些游戲,如“闖關”,在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習,在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學生的.注意力。

      故事是孩子們最愿意聽的,生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發展。例如,在教“ying”這個整體認讀音節時,設計了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中,給抽象的音節賦予了實在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學習興趣。

      二、抓住難點,以點帶面。

      在后鼻韻母的教學,關鍵在于“ng”的發音,在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點,讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上,教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音,以點帶面,面向全體。這種教學設計,和傳統教學中,教師逐個指導后鼻韻母的發音相比,既節省了教學時間,又提高了課堂教學效率。另外,在教學后鼻韻母時,讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現出學生學習的自主性。

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