中秋節教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中秋節教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雖然接觸宣傳畫課程已經有一個多學期了，但是以往都只局限于聽課，自己執教今天是第一次，雖然前期準備很充分，也借鑒了很多同事的經驗，但在實施過程當中還是發現存在很多問題，存在很多困惑。
本次活動，我事先尋找了很多關于中秋節的宣傳圖片，還找了一些全家團圓過節、買月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節，了解一些中秋節的習俗。在欣賞過后，孩子們對于“團圓”這個詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻，他們對于中秋節的概念還是停留在吃月餅，因為這就是他們的經驗，對于團圓，由于全家人一直以來都在一起吃飯，本地人沒有特別的慶祝儀式，也沒有整個家族的人一起吃飯的習慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫制作環節也被局限了起來，內容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。
在幼兒自制宣傳畫之前，我先讓他們觀看了我尋找的一些關于中秋節的.宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話題轉到了嫦娥的身上，雖然在我的引導下回歸正題，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘，影響了后面的創作活動。為了讓孩子們能夠把自己講的內容畫出來，我揣測了孩子的心理，事先準備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家。考慮到時間比較緊張，這個環節我只是出示了這些簡筆畫，并沒有進行示范、講解，當然有一部分原因也是怕示范后，孩子會畫得和我一摸一樣。雖然我還進行了語言的提示，讓他們也可以根據自己所說的內容進行宣傳畫的創作，但在孩子們作畫的過程當中我發現，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認知上，抬頭、吃、坐的動態基本上都沒有表現出來，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒有發揮作用，而且還框住了孩子的思維。
這使我非常迷茫，到底應不應該出示范畫？在出示范畫后需不需要仔細地講解？思考再三后，我覺得范畫還是應該出示，對于孩子們現場所說的其他內容，最好也能夠用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來，孩子們才能夠將自己腦中的形象以繪畫的形式表現出來。出示范畫后，我覺得教師可以進行簡單的講解，并且提出作畫的要求，到底可不可行，要在下次活動中進行實踐。
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