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    小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思

    時間:2023-12-19 11:08:10 登綺 教學反思 我要投稿
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    小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思范文

      作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思范文

      小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思 1

      成功之處:

      今天我在設計這一課時想了很多,反復理解教材設計意圖,最后我認為本課的教學重點和難點是:通過充分交流活動,學生能較快的理解算理,掌握多種算法,從計算11減幾的思維過程,掌握破十的計算原理,至少學會一種計算方法來進行計算;熟悉本節課的教學主要從以下幾個方面進行設計。引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。

      首先為學生提供了富有童趣的教學情景,使學生樂于參與學習活動,創設良好的數學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點,通過對主體圖中尋找數學信息,在培養學生主動提出一些簡單數學問題的良好習慣下,列出相應的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的計算方法,并全班匯報交流。這些過程我認為進行得很順利,學生通過動手擺學具很快得出結論。

      不足之處:

      最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算,進行算法的優化過程時就不是很順利,我的目的是讓學生了解別人的算法,選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。可是學生掌握11減幾的計算方法有快有慢,理解時有深有淺。總結不出來自己的算理,為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理,我充分加入學生交流活動,通過你是怎樣算的'?還有不同的算法嗎?讓學生把自己的想法表達出來,這節課的內容很重要,是以后借位減法的基礎,雖然學生的方法很多,但引導學生怎樣破十是重點,我大概急于求成,引導學生說出這種方法,造成了有部分學生糊涂的感覺。

      課后反思這部分內容有一定難度,應該讓學生慢慢理解,先從簡單的方法逐漸牽引,這樣會更好些。希望各位老師共同探討。

      小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思 2

      數學知識是一環扣一環,缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時,發現部分學生對10減幾的計算問題較大,這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要,在整個計算過程中問題也大都出現在這里。

      第一步把11分成1和10,基本都能掌握分解;

      第二步從10里減去幾,問題比較大;

      第三步把減出的結果加上前面的1,基本掌握。

      針對以上學生掌握情況,課后進行了10減幾的練習,主要從加法入手,也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10,教會學生根據這些加法算式來思考10減幾,如:根據1+9=10,想:10—1=9、10—9=1。

      利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的最基本的'技能,也是必須要掌握的技能,所以必須要經過反復的練習,才能增加學生的熟練程度和正確率,才能為今后更好的學習打下良好的基礎。

      小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思 3

      本節課教材在編排上注意體現新的教學理念,設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學,讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。通過動手操作與匯報交流,讓學生在解決問題中表現不同思維過程和方法,充分體會算法多樣化,拓展學生思維。

      為了達到這個目的,本節課的教學主要從以下幾個方面進行設計,引導學生在具體情景中學習11減幾的知識。首先為學生提供了富有童趣的教學情景,由到玩具店買玩具方式使學生樂于參與學習活動,創設良好的`數學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點,通過對主體圖中尋找數學信息,并讓學生提出相關的數學問題,如“還剩幾個?”,在培養學生主動提出一些簡單數學問題的良好習慣下,列出相應的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的計算方法,并全班匯報交流。最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算,進行算法的優化過程,目的是讓學生了解別人的算法,選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。學生掌握11減幾的計算方法有快有慢,理解時有深有淺。

      為了照顧到那些有困難的學生理解11減幾的算理,我充分加入學生交流活動,通過“你是怎樣算的?”“還有不同的算法嗎?”,通過充分交流活動,學生能較快的理解算理,掌握多種算法,從而達到算法多樣化的目的。在最后設計練習時也采取了多樣的趣味游戲,鞏固深化,培養探究、思考的意識和能力。游戲“摘智慧果”在提高學生的口算能力和水平同時,也注重培養學生語言表達與合作交流的能力。“過小橋”中穿插了數數得題,不僅很好維護了課堂紀律,也增強了學生對時間觀念的培養,同時在對自己做題中也加入了學生對自我進行評價,增強學生對學習數學的信心和愿望。進一步鞏固掌握11減幾的算法。

      小學一年級數學上冊《11減幾》教學反思 4

      在進行《11減幾》的教學過程中,有以下幾點反思:

      學生的基礎認知:考慮到學生在之前的學習中已經掌握了20以內的加法和減法,所以在講解新知識的時候,可以從舊知識出發,讓學生嘗試用已有的知識解決新問題。這樣既能讓學生感受到知識之間的聯系,也能激發他們的.學習興趣。

      教學方法的選擇:

      在教學過程中,采用了情境創設、動手操作等多種教學方式,讓學生在具體的情境中理解和應用知識。同時,通過小組合作的方式,提高了學生的團隊協作能力和表達能力。

      教學評價的實施:

      在教學過程中,除了教師對學生的學習情況進行評價外,還鼓勵學生自我評價和相互評價。這樣不僅能讓學生了解自己的學習情況,也能讓他們學會尊重和欣賞他人。

      教學效果的反饋:

      在課堂結束后,通過作業和測試等方式,了解學生對本節課知識的理解和掌握情況,并根據反饋進行適當的調整和補充。

      家校溝通的重要性:

      家長是孩子的第一任老師,因此,在家庭作業和日常生活中,也要引導家長參與到孩子的學習中來,形成家校共育的良好氛圍。

      總的來說,《11減幾》的教學過程既有成功之處,也有需要改進的地方。作為教師,我會繼續努力,提高自己的教學水平,為學生的成長貢獻自己的一份力量。

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