病句教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的病句教學反思，希望對大家有所幫助。
病句教學反思1
根據歸類復習的內容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”復習課。
本課的教學目標是了解小學階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。
教學時，首先讓同學們回憶幾種病句類型，在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的.有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病；最后讓同學們把自己平時的習作中出現的病句找出來修改一下。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。
修改病句的關鍵是找病因，即錯在哪里。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對于學生來說就更難了。羅列一下自身的毛病：一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是學生掌握的熟練度還是不怎么高。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學生修改起來是有些困難。希望通過以后的練習，學生能掌握得更熟練。
病句教學反思2
我認為：要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式。我根據學生語言考試的情況分析發現修改病句這類題目已經成為學生考試失分的重要部分，經過研究思考，學生不會修改病句的原因，在于他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練，為此我精心準備了一節修改病句的復習課。
這一節課我用了新的“五學”課堂模式，先讓學生明確這一節課的學習目標，再讓學生通過自學，回憶平時在上課時所學的常見幾種病句類型。然后通過小組交流讓大家對病句類型有了更深刻的理解。最后學生通過完成練習題的展示達到復習的效果。
復習完了病句類型后，我用了同樣的模式復習了修改符號和修改病句的步驟，從自學——互學——展學等方面，我都一步一步引導學生去完成，效果良好。
為了使課堂氣氛，更活躍，我讓孩子們最后來完成修改病句的“闖關練習”，他們都來做“病句醫生”，給病句診斷病因后再對癥施藥，孩子們興趣很濃，達到了預期目的。
在這一節課中，我發現了有些同學找不到句子錯誤的地方就出現了亂改的現象，找不到病因，那么針對這個現象，我想主要原因在于平時學生對讀書讀的少，對句子的邏輯缺乏思考，只是為了完成任務而隨便亂改。所以我以后一定要加強這方面的訓練。
通過這次復習課，我感到要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與和探究合作達到對于知識的深入理解和語文綜合能力的提高。
病句教學反思3
我執教的是小學五年級復習課《修改病句》。下面進行反思。
五年級學生，已經有了一定的修改病句的基礎，因此我設計讓學生自主搜集各種類型的病句，自己做出答案。之后采取各種形式進行比賽學習，這樣學生不僅主動學到知識，而且互相之間的交流又使資源共享。
課前復習環節，我設計“我出題考你”。這個環節有學生自己出題，放在題庫中，采取小組競賽，個人與個人之間競賽，等形式。學生找出許多新穎的、典型的、有難度的題考其他組的學生。我對出現的問題及時點撥指導，學生對此興致勃勃，而且提高了學習效率。
接下來是回顧學法，這個環節我讓學生回顧修改病句的基本知識。學生總結出：診斷病句的方法：
1、找出主干；
2、理清枝葉
3、體味語言
4、弄清關系。
修改原則：改動要小，原意要保。
病句類型：
1、重復啰嗦
2、成分殘缺
3、不合邏輯
4、語序不當
5、搭配不當
6、結構混亂
7、表意不明
修改方法：增、刪、調、換。
修改符號等。之后學生按照這些方法修改各種類型的病句。
總結這節課，我發現成功之處在于：
1、調動學生積極性。學生喜歡競賽這種形式，對所學內容更加關注。
2、增強集體的凝聚力。每個小組成員都為小組爭光，用心去答每一道題。一個人答不對，親友團幫忙。
3、在快樂中學會知識，提高學習效率。
不足之處：題庫中的題有的偏難，有的學生掌握不了。
今后我會不斷總結經驗，吸取教訓完善自己。
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