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    古詩詞背誦教學反思

    時間:2022-06-02 18:23:59 教學反思 我要投稿
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    古詩詞背誦教學反思

      在日常學習、工作或生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩具有格律限制不太嚴格的特點。那么什么樣的古詩才更具感染力呢?下面是小編收集整理的古詩詞背誦教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    古詩詞背誦教學反思

    古詩詞背誦教學反思1

      小學語文六年級下冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面,安排了10首古詩詞背誦,包括7首古詩和3首詞。

      本冊是全套教材的最后一冊,前面十一冊教材中,學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的古詩詞,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。教學這10首古詩詞,我不像以前教學古詩詞那樣詳細講解,而是讓那些學有余力的帶動其他同學一起學習,了解大意,背誦古詩,復習古詩并能積累運用。教學這部分,有收獲也有失落:

      一、是提高了自學能力。學生根據(jù)拼音和工具書,熟讀了10首古詩詞,利用每首古詩詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以借助其他工具書,還可以請教老師家長和同學;通過反復的讀背體會詩人的思想感情。

      二、是給了學生一個交流開放的課堂。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我們要還給學生一個“交流”的'課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。還要給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。在展示課上,全班同學交流了10首古詩詞的大意,介紹了時代背景和作者,講述關于10首古詩詞的逸聞或故事,如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。還初步對古詩進行了分類。

      三、是注重實踐,根據(jù)分類的古詩去積累以前學過的古詩,提高學生的板塊意識。根據(jù)10首古詩詞進行分類,如送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》,引領學生背誦了《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》;詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》,《詠鵝》《詠柳》《墨梅》;寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》,引領學生背誦《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《絕句》等,使學生們了解到了更多同類的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。

      四、是加強古詩運用,結合xxxx學年第二學期天河區(qū)六年級語文期末復習冊中的積累運用部分進行練習。學生更進一步了解了詩中不僅油水、山、鳥……還有春夏秋冬……,并能在具體的語境中加于運用。

      但在教學中,我明顯地感覺到部分學生的依賴性,讓同學老師牽著鼻子走,缺乏自我學習自我總結和自我積累能力,學習效果不佳。

    古詩詞背誦教學反思2

      小學語文六年級上冊教材在第六組——“綜合性學習”輕叩詩歌的大門。

      本冊是全套教材的倒數(shù)第二冊,前面十冊教材中,學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的古詩詞,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。教學這10首古詩詞,我不像以前教學古詩詞那樣詳細講解,而是讓那些學有余力的帶動其他同學一起學習,了解大意,背誦古詩,復習古詩并能積累運用。在學習這十首古詩詞的基礎上,為了引起學生們的興趣,我還采用了趣味學古詩的方法,教學這部分,有收獲也有失落:

      一是提高了自學能力。學習了10首古詩詞,大體了解意思,回顧以前背誦過或者學習過的古詩詞,還可以請教老師家長和同學,通過反復的讀背體會詩人的思想感情。

      二是給了學生一個交流開放的課堂。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。還要給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。在展示課上,通過看圖吟古詩趣味填空和詩中故事等環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己背誦過的古詩詞。介紹了時代背景和作者,講述關于古詩詞的逸聞或故事。如:曹植的故事,于謙的故事等。

      三是注重實踐,根據(jù)一些填空提示或圖片提示讓學生領會古詩詞的深刻的`含義,以及作者想要表達的思想感情。使學生們了解到了更多同類的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。

      四是加強古詩運用,結合六年級語文期末復習冊中的積累運用部分進行練習。學生更進一步了解了詩中不僅油水、山、鳥……還有春夏秋冬……,并能在具體的語境中加于運用。

      但在教學中,我明顯地感覺到部分學生的依賴性,讓同學老師牽著鼻子走,缺乏自我學習自我總結和自我積累能力,學習效果不佳。還需要在不斷地教學中改進方法,繼續(xù)努力。

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