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    《記憶》教學課件設計

    時間:2021-04-01 10:20:17 教學課件 我要投稿

    《記憶》教學課件設計

      《記憶》教學設計

      教學設想:兩篇散文詩為自讀課文,讓學生大膽實踐自己把握文章,在《記憶》中只要學生能找出記憶的真諦,在《門檻》中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點。然后可以進行小練習。

    《記憶》教學課件設計

      課時:一課時

      教學步驟:

      一.教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)

      二.學生自讀《記憶》

      1.由學生提出問題:

      記憶的真諦是什么:(課文中)而那忘掉自己的危難,卻銘記著他人的艱辛,只為人民的幸福去忘我奮斗的人,才是勇士,真正的.勇士。

      記憶的作用:讓學生討論

      本文的主題:

      分析含義深刻的句子:

      三.學生自讀《門檻》

      讓學生就自己發現的重點加以分析

      學生能夠發現本課采用象征手法,讓學生把象征意義的句子和詞語選出來進行分析其意義。

     。、一座大樓:人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業

     。病⒏吒叩拈T檻:參加革命的起點(還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻)

     。、門里一片陰森的黑暗...望不透的黑暗中散發著寒氣...:象征沙俄專制制度的黑暗統治和革命者所處的惡劣環境

     。、一個慢吞吞、不響亮的聲音:象征革命事業對有志者提出的考驗

     。、傻子和圣人兩種載然不同的評價:揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立

      四.讓學生總結散文詩的特點

      兼有散文和詩二者的特點,篇幅短小,不押韻,或言理或抒情,語言精美,韻味無窮,給人以強烈的感染力。

      五.口語練習

     。保v講自己記憶中最難忘的事

      2.各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話

      六.作業

      課外找一篇散文詩,做讀書筆記

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