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    草原的早晨教學設計

    時間:2021-06-11 18:50:29 教學設計 我要投稿

    草原的早晨教學設計

      教學目標:

    草原的早晨教學設計

      知識目標:學會本課生字,綠線內的字只識不寫,認識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語的意思。

      能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

      情感目標:感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

      激發學生熱愛大草原,熱愛大自然的感情。

      教學重、難點:

      重點:有感情地朗讀課文、背誦課文。

      難點:看圖理解詞語,啟發想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

      教學用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      聽!悠悠的'歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)

      今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補充課題:的早晨)

      齊讀課題。

      二、看圖感知

      看!(播放光盤)

      你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

      三、初讀課文

      1.那就翻開書,自己來讀讀這篇課文吧!

      2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎?

      要求:請拼音小博士幫好你的忙,讀準字音,讀通句子。好朋友仔細聽好,注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行,開始!

      3.練讀了幾遍課文,那課文有幾個自然段?用手勢來表示。

      四、細讀訓練

      1.誰來先讀好第一自然段(指名朗讀)

      評價,指導:你讀得很流利。

      好象鞭聲還不夠響亮,誰再試試。

      黎明時,草原還沒有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧靜。

      眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。

      誰愿意當一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。

      草原還沒徹底醒來,再來一遍。

      齊讀

      2.此時,草原開始熱鬧起來,歡樂起來!指名讀第二自然段。

      學生評價:哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽到什么?

      誰來讀好它。誰能超過他。

      喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧!

      3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

      草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀?

      悠悠的感覺讀得真棒!學他的樣子一起來讀。

      4.草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。

      (齊讀)你覺得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學生自由發言交流)

      五、寫字教學

      小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學得很棒。

      1.認讀生字卡片

      小火車開起來(帶拼音,去拼音)

      2.這堂課我們學習兩個生字動、牧

      自學筆順表,掌握筆順。學生書空筆順。

      自己分析字型結構,左右等寬。結合學習新偏旁。

      學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

      第二課時

      一、復習檢查

      1. 出示生字詞:

      草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

      2. 指名認讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

      二、背誦指導

      1. 各自朗讀課文,準備口頭填空練習

      (1)()的(),打破了()。()的草原醒來了。

      (2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。

      (3)()羊兒像()在飄動,藍天下回蕩著()。

      2. 結合口頭填空,理清文章結構。

      3. 讀了課文,我們又懂得了什么?

      4. 練習背誦。

      三、寫字指導

      1. 出示生字:無打處民原新

      2. 指名認讀。

      3. 仔細看光盤上生字書寫筆順,比較每個生字的結構安排。

      指導:無、民都是獨體字。無最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,民的最后一筆是斜鉤,幅度較大。

      處、原是半包圍結構。處第三筆是平撇,原里面是白、小。

      四、作業

      1. 練習描紅。

      2. 各自練習書寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

      3. 背誦課文。

      內容概括:這篇介紹了關于《草原的早晨》教案之四,希望對你有幫助!

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