《少年閏土》教學設計

時間：2021-06-11 11:07:26 教學設計我要投稿

《少年閏土》教學設計范文

　　一、學習目標

《少年閏土》教學設計范文

　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學習過程

　　第一學時

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。

　　2、在朗讀中理解（可以或與同學討論）詞語。如其間(其中)、無端(無緣無故)、素(向來)、如許(如此)、希奇(稀奇)。

　　3、要求學生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　�。�1）閏土為什么要到我家來?閏土長得什么樣?

　�。�2）閏土對我說了哪些事?

　�。�3）閏土的性格有什么特點?我在哪些方面不如閏土?

　　4、在小組里討論。

　　第二學時

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學生，把月下看瓜(第一自然段)、閏土外貌描寫(第三自然段)、我的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。如：

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫我和閏土見面的情景。我早就想見到閏土，閏土來了，我便飛跑地去看。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的'第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。紫色的圓臉中紫色是閏土在田地里風吹日曬的結果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。這一段寫我向往農村生活。閏土有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富。而我和朋友只看見院子里高墻上的四角的天空。說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調不知道、只看見、不和只為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀我和閏土的對話(從第二日至都有青蛙似的兩個腳)，在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(我的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。

　　4、看第二幅插圖，想象描

　　我和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉》。

【《少年閏土》教學設計】相關文章：