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    六年級上冊《月光曲》第一課時教學設計

    時間:2021-06-12 11:44:15 教學設計 我要投稿

    六年級上冊《月光曲》第一課時教學設計

      【設計理念】

    六年級上冊《月光曲》第一課時教學設計

      新課程注重自主閱讀,自主感悟,自主探究,《月光曲》一文,從寫作手法及文本內容都比較適合作為研究性閱讀的材料;最重要的是本文文字含蓄、優美,蘊含濃濃的人文情感因素,借助聯想深入閱讀,讓學生體驗文本情感,從而抒發自我情感,升華情感。旨在造就一節書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。

      【設計特色】 自主學習,主動發展;借助聯想,感悟情意。

      【教學流程及設計意圖】

      一、 課題聯想,啟動情感 蘊含閱讀方法

      揭題:月光曲

      出示課件呈現美麗的月夜圖,啟發描寫月光的詞語后。教師動情的引導聯想:同學們,當皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時,當柔和的月光撒向平靜的湖面時,當如水的月光撒向我們每一個人的臉,大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環境下,你能說說自己的體會嗎?讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧!

      (利用學生平時閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導三個方面激發學生的思考)

      二、 整體感知,交流感悟 展示閱讀所得

      1.初步感受文字的優美。讓學生通過第一次讀理解課文大致意思,并找出自己喜歡或感動的詞語、句子。讀完簡單交流。如貝多芬是誰?最后為什么飛奔回客店,記錄下月光曲等。

      2.大致了解之后教師引入:運用好聯想,我們經常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯想,請同學們好好地再讀一讀課文,特別是你找到部分多讀幾遍。同時邊讀邊思考,讀出自己的感受,這才是最好的.閱讀。教師隨機指點。

      (1)一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。(這是故事的起因,通過幽靜、斷斷續續理解貝多芬的心情是平靜的,聽到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時,貝多芬產生好奇)

      (2)姑娘說:哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。(姑娘想聽音樂會,只是因為窮買不起入場券,哥哥心里拿過,妹妹體諒哥哥,勸慰哥哥,所以才這樣說的。)

      (3)一曲完了,她激動地說:彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?(盲姑娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬,說明她很愛音樂,同時又很懂音樂。)

      (4)皮鞋匠靜靜地聽著。 等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。(這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。)

      三、 潛心會文,品讀感悟 感受閱讀的樂趣

      1.交流之后提出問題,師:你們讀懂了很多,回答的也很精彩,這就是學習。但這還不夠,學習還得能提出疑問,你們有什么疑問嗎?

      如:為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首?

      為什么盲姑娘問貝多芬時,貝多芬沒有回答?

      為什么姑娘要連忙站起來讓座等。

      2.同學們,老師和你們一樣,在備課時,也發現了一個問題,以前我看描寫音樂的文章,都會說這首曲子多么高亢,多么低沉

      甚至有的還把音樂比喻成鶯鳴空谷珠落玉盤等等。可是在這篇課文里,老師卻什么都沒發現,曲調怎么樣?節奏怎么樣?(指向第九自然段)

      3.細品第九自然段。

      (1)教師范讀第九自然段:請同學們和老師一樣,合著美妙的音樂讀一讀。同時說說你看到了什么?月光曲的旋律是怎樣的?(有聲瑯讀)

      (2)對有關內容的點撥

      A 他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。(這個部分旋律很慢、柔和、平緩。)

      (板書:月亮升起 微波粼粼)

      B 月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來

      月亮?大海?

      (板書:月亮升高 風卷巨浪)

      C 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

      月光怎么樣?大海又怎么樣?

      (板書:月光照耀 波濤洶涌)

      (3)朗讀訓練,既然海面是這樣變化的,你能把三次海面變化讀出來嗎?

      配上《月光曲》獨自練指名讀:

      先按變化順序來朗讀(三個學生)各自朗讀自己喜歡的變化比較式朗讀(兩個學生讀)

      (運用各種不同類型的讀,反復感受文本的魅力,自然的融入到文本中去。并使學生有話可說!真正傳設書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂)

      (板書:舒緩有力激蕩)

      四、 課后質疑 衍生課外學習

      從剛才我們的學習,我們知道月光曲的旋律是通過聯想月光和大海的變化體現出來的,動聽、優美。兄妹倆完全陶醉其中。

      那么貝多芬創作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢?他的這種激情又是源于何處?

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