《詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)——因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。
難點(diǎn)——《未選擇的路》的象征意義，蘊(yùn)含的人生哲理。
[教學(xué)設(shè)想]
熟讀、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，老師最后總結(jié)點(diǎn)撥。
讓學(xué)生積累精彩的語句，充實(shí)語言倉庫。
[計(jì)劃課時(shí)]兩課時(shí)
[教學(xué)環(huán)節(jié)]
第一課時(shí)《假如生活欺騙了你》
一、導(dǎo)入
師：在我們成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽生的抱怨。
二、誦讀
1、師范讀，讀出節(jié)奏來
2、生練讀
3、生有感情讀
4、說題目：“欺騙”——理想與現(xiàn)實(shí)的一種距離
5、生齊讀
三、賞析
1、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理
（插入朗讀）
2、這首詩中詩人對生活是什么態(tài)度？
強(qiáng)調(diào)“熱愛、積極樂觀”
3、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”
四、小結(jié)
普希金。“假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的'日子將會來臨”（當(dāng)堂背誦）
五、作業(yè)
仿寫詩《假如……》
第二課時(shí)《未選擇的路》
一、生讀自寫的詩《假如……》。師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
1、哲理詩。“象征手法”
2、討論“路”以及象征
3、“未選擇”的理解
4、蘊(yùn)含的人生哲理：引導(dǎo)——人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？
人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進(jìn)取。
5、詩句提醒：“久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗”
四、小結(jié)
弗羅斯特。“象征”
五、課外拓展
1、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》
2、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）
你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓
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