第4節拔蘿卜教學設計
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
情感目標：
1、培養學生合作學習和用數學的意識，養成愛勞動的好習慣，激發學生的愛國熱情和民族自尊心。
2、培養學生的自信心。
教學重點：
發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的計算方法。
教學難點：
學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。
教學用具：
多媒體課件、計數器、小棒等。
教法 ：
探究法，操作法。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、師：同學們，我們來聽一首拔蘿卜的兒歌好嗎？會唱的可以一起跟著音樂去唱。
（師鼓勵學生大膽放開去唱，帶領學生有節奏的擊掌，給予學生輕松氛圍，激活學習興趣。）
2、師：簡要過渡，引出課題。
3、課件演示：
師：（結合動畫情境）我再給大家講一個故事，喜歡聽嗎？
生：喜歡。
師：森林里住著小兔一家人。兔媽媽對小白兔和小黑兔說：又到了收獲的季節，你們兩個都長大了，幫媽媽做些事，可以嗎？。小白兔和小黑兔拍著手高興得說：當然好了，媽媽快告訴我們，什么事？。
去幫媽媽拔蘿卜，做完后媽媽會給你們獎勵的。兩只小兔聽后高高興興去了菜園。
（師再次通過生動形象的故事情境，激發學生興趣。）
二、引導探索、動手操作
多媒體播放動畫：小白兔和小黑兔拔蘿卜。
（學生被情境吸引，眼睛盯著屏幕）
師：根據圖中情節，
請生1：為白兔配音：我拔了2 3個蘿卜。
生2：為黑兔配音：我拔了3 6個蘿卜。
師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？
生：一共拔了多少個蘿卜？
生：白兔比黑兔少拔多少個蘿卜？
生：黑兔比白兔多拔多少個蘿卜？
2．師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決一共拔了多少個蘿卜的問題。怎樣列算式呢?
生：3 6 + 2 3 = ？
（有的學生已報出結果。）
師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的。
其他同學自己想辦法計算3 6 + 2 3的結果，可以用小棒、計數器等。
(學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。)
學生匯報自己的計算方法。
生1：利用計數器：先撥3 6，再在上面撥2 3。
生2：利用以前學過的`知識：3 0＋2 0＝5 0 6＋3＝9 5 0＋9＝5 9
生3：利用前面學過的知識：3 6＋2 0＝5 6 5 6＋3＝5 9
師：我沒有用計數器也能對這兩個算式進行驗算，你們知道我是怎樣算的嗎？列豎式計算。
3 6
+ 2 3
師：講解列豎式的方法。
師： （板書）數位對齊。
3、師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。
生：分組合作討論，讓學生用自己喜歡的方法探索3 6 - 2 3 的算法。
（留給學生充分時間討論）
師：你們最喜歡哪種方法？
生：選出代表匯報結果，積極地各抒己見。
三、鞏固提高、發展思維
1、兔媽媽表揚了小白兔和小黑兔愛勞動的好習慣，獎勵他們到森林游玩。
小白兔和小黑兔來到森林，遇到啄木鳥阿姨給小樹治病。森林醫生啄木鳥邀請兩只小兔一塊去給小樹治病。
師：同學們，兩只小兔想請你們一塊幫助啄木鳥醫生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫術最高明！
課件演示。
小組討論，并做好紀錄，確定治療方案。
生：選出代表，給小樹治病。
師：給予肯定與表揚。在今后的學習中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫治了。
課件出示奧運會會會徽，你知道這是哪屆運動會的會徽嗎？
這是28屆奧運會會的會徽，2004年在希臘雅典舉行。
（有學生可能想獲得會徽的含義，師給以說明：2004年奧運會將回到奧林匹克運動發源地希臘雅典，橄欖枝象征和平，其形狀為古雅典城形狀，同時也象征生命圈，天空和大海。）
師：請同學們看下面的表格。
表中列出獲金牌前三名的國家，從金牌榜上你發現了什么？
美 國中 國俄 羅 斯
3 53 22 7
生：美國第一，中國第二。
師：中國位于金牌榜第二，實現歷史性突破，跨入體育強國行列。我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應努力學好科學文化知識，振興中華。
師：你能用我們所學的知識，提出數學問題嗎？
生：同桌互相提出問題并解答。
四、課堂小結、情知共融
我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？
（引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。）
【第4節拔蘿卜教學設計】相關文章：
語文《拔蘿卜》教學設計10-31
小班《拔蘿卜》的教學設計11-12
托班《拔蘿卜》教學設計12-12
北師大版《拔蘿卜》教學設計10-31
《拔蘿卜》教學設計范文（通用3篇）03-31
第7單元復習教學設計精選06-12
關于第6單元的教學設計06-12
第2課橫教學設計07-04
第29課《太陽》教學設計02-07