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    網絡環境下的教學設計-《棗核》

    時間:2021-06-11 09:55:21 教學設計 我要投稿

    網絡環境下的教學設計-《棗核》

      【教學目標】

    網絡環境下的教學設計-《棗核》

      能利用網絡解讀作品,理解海外游子深切的思鄉之情;搜集加工資料,探究海外游子表達愛國之情的多種方式。

      【教學目標】

      假如你是老師,在教《棗核》時,你會讓學生首先了解什么?請你以老師的角度設計一個問題。

      【教學設計】

      一.整體感知課文內容

      步驟 教師活動 學生活動 補充

      1 情境鋪墊:(主頁面上以〈月之故鄉〉的音樂為主,穿插表達展現祖國壯美河山的圖片) 預備鈴響后學生進入主頁面欣賞

      2 創設情境:我想了解一下,我們在座的同學,有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的?離開家后,時間稍長一點,會有什么感受?你會用什么方式表達這種感受?現在,請同學們想象一下,如果一個人離開家鄉很久,又很遠,時間的流逝、高山大河的阻隔,他,還會有這種思鄉之情嗎?——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的.。讓我們一起,以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么?老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩? 在《月之故鄉》的音樂聲中齊讀課文,思考后進入公共討論區發布 老師可簡單介紹網頁的框架

      3 進入公共討論區,交流大家的答案 交流,打字慢的可口頭交流

      反思

      3 將學生在公共討論區的問題分析整理,發布在小組聊天室的主題上,教師可參與討論,指導學生分析,如果問題探究完成還有多余時間也可向老師申請增加探究內容,教師針對情況作具體補充 學生可在瀏覽相關的補充資料后自由選擇進入聊天室參與討論探究 教師可在討論結束后,請同學就問題的探究發言

      二.合作學習——專題合作探究

      步驟 教師活動 學生活動 補充

      1 過渡:課前老師布置了作業:假如你是老師,在教《棗核》時,你會讓學生首先了解什么?請你以老師的角度設計一個問題。老師將大家的問題進行了整合,請大家進入合作探究頁面,這里有五個專題討論區,請大家結合對文章和背景資料的思考,將你的思考發表在專題討論區。 瀏覽課文與背景資料,在專題討論區發表、交流對專題的探討

      2 教師可在討論區內指導學生及時搜集資料,將資料進行篩選、整理,把整合好的資料發布于他們自己的討論區。 學生補充閱讀相關資料,也可在教師提供的相關網頁上搜集資料

      3 讓一些學生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當重點點撥。 討論結束后講解展示自己的成果 來不及在討論區發表觀點的同學可講解展示自己的成果

      反思

      三.自主探究

      步驟 教師活動 學生活動 補充

      教師對這一過程作簡要小結:改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。我們來進行深層的自主探究:親近文學:古往今來,人類有著許多崇高而美好的情感,思鄉愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優美的詩篇。我們在課內外還讀到過哪些表現思鄉愛國這一主題的作品?請列舉并結合課堂學習的收獲談談你的感受。設身處地:除了文中提及的通過布置家鄉味道的環境來寄托愛國思鄉之情外,海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉之情呢?請通過網絡搜集海外游子表達思鄉之情的方式,給文中的"友人"寫封信,告訴她《除棗核之外……》 選擇一個專題,瀏覽相關網頁,在專題區討論、交流,發表自己的看法 針對每個專題老師都提供了相關的資料:如一些思鄉愛國的詩歌,如一些海外游子表達愛國之情的新聞,同學們可以瀏覽教師提供的資料也可以通過搜索引擎在網絡中查找,然后在探討區發表自己的感受

      2 針對同學們遇到的問題作出適當的指導 發表自己的自主探究專題的看法

      3 分專題指導學生進行全班性交流 發表自己的看法,可口頭發表自己的看法

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