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    《秋天的圖畫》教學設(shè)計的內(nèi)容

    時間:2021-06-11 15:09:12 教學設(shè)計 我要投稿

    關(guān)于《秋天的圖畫》教學設(shè)計的內(nèi)容

      【課前透視】

    關(guān)于《秋天的圖畫》教學設(shè)計的內(nèi)容

      《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

      學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

      【教學目標】

      1、會認8個生字,會寫8個字。

      2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

      【教學重點】

      識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

      【用具準備】

      字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

      【教學時數(shù)】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      1、演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:

      看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?

      教師板書:秋天的圖畫。

      (生動形象的畫面,將學生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學習中來。)

      2、啟發(fā)談話:

      秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!

      板書課題:

      秋天的圖畫

      (從學生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學生的學習興趣。)

      二、初讀感知

      1、自讀:

      ⑴ 自由讀課文,標出課文共有幾句話?

      ⑵ 指名分句朗讀,讀后評議。

      ⑶ 小組合作讀,要求讀正確。

      (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導有目的.地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)

      2、識字:

      ⑴ 出示生字卡片,自由認讀。

      ⑵ 借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

      ⑶ 小老師領(lǐng)讀,愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

      ⑷ 交流識字經(jīng)驗:

      把自己好的識字記字方法講給同學聽。

      ⑸ 多方式檢查讀。

      (多識字有助于學生提早閱讀,但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)

      三、朗讀

      1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

      2、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

      3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

      (多種方式地朗讀,激發(fā)學生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)

      四、寫字

      1、列出要寫的字:

      麗、燈、波、浪。

      學生認讀。

      2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

      3、教師示范,學生評價。

      4、學生練習,同桌互相評價。

      (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)

      第二課時

      一、復習導入

      1、開火車讀生字。

      2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

      二、精讀

      1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

      2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

      3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

      4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

      (教師的范讀為學生提供例子,不能讓學生機械的模仿,應(yīng)給學生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)

      三、誦讀

      1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學生談感受。

      2、師引讀課文:

      秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

      3、同桌互相提示背誦。

      4、背誦展示:

      比一比誰背得有感情。

      (背誦是學生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導,使學生在興趣盎然中完成背誦。)

      四、練習

      1、出示課后“我會讀”,多種方式引導學生練習讀。

      2、說說句子描寫的畫面。

      (閱讀是學生個性化的行為,教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗,引導學生讀后說感受,便于學生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)

      五、拓展

      秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

      (這是學生展示才能的舞臺,是學生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)

      六、寫字

      1、出示要寫的字:

      作、字、勞、蘋。

      學生認讀。

      2、教師范寫,學生觀察。

      3、學生練習,同桌評價。

      (要加強學生之間寫字互評,取長補短,相互學習,相互提高。)

      【教學反思】

      《新課標》提倡各學科之間的聯(lián)系。課后,讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。例:用畫筆畫秋天,寫描繪秋天的話,收集和秋天有關(guān)的詞句、片段等多種形式全方面地了解秋天,贊美秋天,讓學生走進自然,學會綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。

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