《積累·運用五》教學設計
第一課時
一、讀一讀 背一背
(一)讀對(提示：殉，讀xun不讀xun。字義：為達到某種目的而犧牲性命)。
(二)讀懂：
1.這些詞語大多用來歌頌什么英雄人物的，大多用于什么情況?
2.在學過的課文和讀的文章中，觀看的影視節目中是怎樣運用這些詞語的?
3.理解。
(三)過程：
1.個人讀理解;小組交流;指名回答，全班交流。
2.背詞語。
(1)個人背;
(2)同桌同學互背。
二、閱讀唇亡齒寒
(一)先讀文理解成語的意思，后查工具書驗證。
(二)討論：怎樣講好唇亡齒寒的故事。
參考：(1)嘴唇沒了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害關系十分密切。多用于形容兩個鄰國間的關系。
(2)a 讀懂故事，有自己的感悟、體驗。
b 弄清并記住內容要點及先后順序。
c 既要結合原文又要用自己的語言表達。
d 講述要連貫，自然大方，最好繪聲繪色，有必要的表情動作。
(三)個人練習講。
(四)同桌同學互講互評。
(五)發動學生在全班講，全班鼓勵評議。
三、口語交際發現朋友有了缺點，該怎么辦
(1)閱讀理解：1.交際什么內容?2.怎樣交際?
(2)小組交際，評議。
(3)全班交際，評議。
四、鞏固練習
把讀一讀·背一背詞語抄寫詞語本上。
第二、三課時
習作建議書
一、讀習作、回答
(一)習作中提出可以針對什么問題寫建議書;你打算針對什么問題寫，為什么要提出自己的建議?
(1)周圍的'環境被污染，社區購物不方便，供少年兒童活動場所太少。
(2)小商販亂設攤點做買賣，堵塞交通;網吧存在的問題;有人在學校附近劫小學生錢
(3)我們是社會的小主人，協助政府治理首都環境，是我們的責任和義務。
(二)怎樣寫建議書呢?
1、建議書寫什么內容?
2、建議書怎樣寫?
(1)內容：
a 存在問題;
b 說明產生的原因;
c 危害性;
d 解決問題的建議。
(2)寫法書寫格式要正確
a 根據建議書的內容先寫上標題;
b 開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的;
c 正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，說明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出;
d 另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
二、組內互說互評(圍繞下面提綱說)
1、向什么部門反映情況?
2、反映什么情況，提什么建議?
(1)問題;
(2)產生的原因;
(3)影響和危害;
(4)分條提出建議
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