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    《積累運用三》教學設計

    時間:2021-06-12 20:11:22 教學設計 我要投稿

    《積累運用三》教學設計

      教材分析:

    《積累運用三》教學設計

      積累·運用三包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習作練習。

      教學目的:

      1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內容,通過讀背,積累古詩。

      2、閱讀短文,明白成語故事蘊含的道理。

      3、口語交際是正反方辯論,通過辯論,提高學生的交際能力,使學生明白好讀書,更要讀好書,才真正開卷有益。

      4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機,真誠的請學說留下自己的意見。創設真實的情境,激發學生的習作興趣。

      教學課時:四課時

      教學過程 :

      第一課時

      讀讀背背

      一、介紹詩人杜甫。

      二、自讀這首詩,了解大致的內容。

      (詩人通過刻畫雨景,抒發內心的喜悅之情。)

      1、讀這首詩,利用字典理解詞意。

      俱:全、都。

      曉:早晨。

      紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。

      花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

      乃:當即、就講。

      潛:悄悄地隱藏。

      潤物:滋潤萬物。

      野徑:原野中的小路。

      2、理解詩的大意。

      好雨就像懂得季節,正當春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的`花兒,經一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。

      3、指導朗讀。

      好雨/知/時節,當春/乃/發生。隨風/潛/入夜,潤物/細/無聲。

      野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。

      這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景,把無比喜悅的心情生動的表達出來。

      三、積累杜甫其它的作品。

      四、鞏固練習。

      1、有感情的朗讀。

      2、練習背誦。

      第二課時

      閱讀短文

      一、閱讀短文。

      1、自學短文,了解主要內容。

      (1)默讀課文。

      (2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出螳螂捕蟬,黃雀在后這個成語。

      2、討論問題。

      (1)年輕的侍衛官是在什么情況下為什么連續在后花園里轉了三天?

      (2)侍衛官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?

      (3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?

      (4)吳王聽了這話,恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吳王明白了什么?

      3、這個故事告訴我們什么道理?

      二、鞏固練習。

      1、積累有關歷史故事的成語。

      2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

      第三課時

      口語交際

      這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

      1、什么是辯論?

      2、怎樣進行辯論?

      (1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

      (2)辯論雙方觀點要明確。

      (3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

      3、具體做法。

      (1)圍繞辯論的問題,各自發表自己的觀點。

      (2)根據不同的觀點分成兩個組。

      (3)辯論雙方展開辯論。

      (4)辯論后共同進行總結。

      第四課時

      習作指導

      這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

      1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活,找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

      2、挑選一兩件重要的事情,想一想應該怎樣解決,為學校出謀劃策。

      3、給母校的校長或老師寫封信,談談自己的建議和對母校祝愿。

      4、應主意的問題。

      (1)把自己的想法要寫清楚。

      (2)要表達自己的真情實感。

      (3)注意寫信的格式。(稱呼、內容、祝詞、署名和日期。)

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