雨說教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-12 12:32:56 教學(xué)設(shè)計我要投稿

精選雨說教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

精選雨說教學(xué)設(shè)計

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 了解詩歌語言的凝煉性。

　　⑵ 體會詩歌思想的豐富性。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 根據(jù)詩歌凝練的語言，能夠展開豐富的聯(lián)想與想像，進(jìn)入詩歌的意境。

　　⑵ 能夠品味詩歌，感悟詩歌豐富的內(nèi)涵。

　　3、情感目標(biāo)：

　　塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己最大的幸福。

　　【教學(xué)建議】

　　1、思想主旨：

　　雨在本文是溫柔親切的愛的使者，她漸漸瀝瀝、綿綿密密，殷勤探訪大地每一個角落，既滋潤萬物，又滋潤孩子們的心地，讓孩子們讀出了勇敢，讀出了希望，讀出了快樂。

　　2、結(jié)構(gòu)特點：

　　作品以“雨說，我來了”作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)……一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。

　　3、對本詩副標(biāo)題的理解：

　　這首詩有一個副標(biāo)題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個副標(biāo)題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。副標(biāo)題起了一個揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩時有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內(nèi)涵。

　　4、擬人化的手法：

　　擬人是把物當(dāng)作人來寫，把事物“人化”。本文把雨寫成了有情有義的，生動形象而又表意豐富的愛的使者。全詩洋溢著一種生動活潑的靈氣，彌漫著輕快、喜悅、清新的氣息。

　　5、朗讀教學(xué)建議：

　　學(xué)好詩歌，首要條件是要正確、流利、有感情地朗讀詩歌。只有做到這一點，才能深入體味詩歌所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的意境，把握其深刻的思想內(nèi)涵。要做到正確的朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握好詩歌的停頓，把握詩歌的節(jié)奏，還要注意詩歌的'重音及押韻的特點。《雨說》這首詩，一韻到底，節(jié)奏明快，語調(diào)輕松，清新自然，朗讀時應(yīng)注意體會。

　　【教學(xué)設(shè)計示例】

　　一、明確目標(biāo)

　　有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦，體會擬人手法運用的好處，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

　　二、整體感知

　　《雨說》這首詩以擬人的手法，運用生動的筆觸，讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來，讓人神清氣爽。

　　三、教學(xué)過程

　　1、由簡介臺灣詩人鄭愁予導(dǎo)入課文。

　　2、配樂范讀全詩，要求：

　　⑴ 聽準(zhǔn)音。

　　⑵ 聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。

　　4、指導(dǎo)分析體會詩歌的感情基調(diào)。