美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計模板
課型：新授課課時：第一課時
年級：八年級
一．設(shè)計理念：
新課標指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，學(xué)生可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
二．教材分析
教材內(nèi)容：
《中國書法》選自浙美版美術(shù)教材，八年級第16冊第6單元，屬“欣評·述課”中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，還對書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。
地位和作用：
本課不僅是對15冊《瓷器風(fēng)韻》中，瓷器與書法的知識點的延伸和拓展，也為以后的書法練習(xí)和欣賞做好鋪墊，缺了對本課的學(xué)習(xí)，就會影響知識體系的完整性。
教學(xué)目標
基于以上對學(xué)情的分析，再結(jié)合《新課程標準》的要求，我指定了一下三維教學(xué)目標：
相互滲透教學(xué)重點：
了解中國書法的表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，感受線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美
教學(xué)難點：
理解幾種不同書體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
三．學(xué)情分析：
在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，初中八年的學(xué)生對書法接觸的很少，一般的同學(xué)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)。對書法知識的'把握更是少之甚
少。所以在上本堂課之前，要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
四．教學(xué)用具：
我將采用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的方法，充分利用PPT直觀、形象的優(yōu)點來展示我上課額關(guān)鍵內(nèi)容以及各種材料，使得課堂精彩紛呈。我還會利用視頻會聲會影的效果，活躍課堂氣氛；同時，我還會結(jié)合嚴謹整齊的板書，讓學(xué)生的思維跟著板書一起得到一個提升，使得學(xué)生對新課的內(nèi)容理解得更加深刻透徹。
五．教學(xué)方法：
視頻激趣法：簡短的視頻導(dǎo)入，直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，切入課題。
對話教學(xué)法：采用“對話、交流”的方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達自己的想法。“你有一個思想，我有一個思想，交換之后就有兩個思想”。
問題教學(xué)法：采用“問題串聯(lián)”的方式，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，積極思維，積極思考，在問題學(xué)習(xí)中收獲。
圖片對比法：通過圖片的比較，學(xué)生能較容易的找出兩幅圖的不同之處，有利于對新知的掌握。
自主學(xué)習(xí)法：主要通過學(xué)生獨立思考，輔以全班交流，以幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
探究學(xué)習(xí)法：通過合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識
六．教學(xué)流程
導(dǎo)入新課 蘭亭相關(guān)圖片——王羲之——書法——書法的應(yīng)用范圍和社會功能
七．教材過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：
【教師活動】：蘭亭相關(guān)圖片——王羲之——書法——書法的應(yīng)用范圍和社會功能，
①根據(jù)這些圖片中的信息你想到了哪位人物？他被譽稱為什么？
②你在哪些地方看見過書法作品？你覺得書法對于我們現(xiàn)代人重要嗎？
【學(xué)生活動】：思考，并回答問題
【教師活動】：學(xué)生回答問題，順勢引出課題。
環(huán)節(jié)二：講授新知：
講授新知 一門線條藝術(shù)，及發(fā)展歷史 重點 作品欣賞 欣賞三大行書 自主嘗試 學(xué)習(xí)永字八法，并進行演示，學(xué)生自主練習(xí)
【教師活動】：播放一段視頻：介紹書法作為中國特有的一門線條藝術(shù),在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前就出現(xiàn)了甲骨文，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)，（提問學(xué)生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。
【學(xué)生活動】：自由回答，并說出自己印象最深的作品。
【教師活動】：教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和輔助，并順勢講授新知----書法文
字發(fā)展簡史：
1.古文字系統(tǒng)
甲骨文——鐘鼎文——篆書
（解說每種文字的特點）
2.今文字系統(tǒng)
隸書——草書——行書——楷書（解說每種文字的特點）
教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。
從復(fù)雜到簡單，便于書寫。
環(huán)節(jié)三：作品賞析
【教師活動】：出示中國三大行書，感悟其中的藝術(shù)魅力。
王羲之的《蘭亭序》-----“天下第一大行書”
顏真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行書”
蘇軾的《寒食帖》----------“第三大行書”
在講解顏真卿的《祭侄文稿》的時候，穿插講述其中的故事，
把學(xué)生帶入情境中學(xué)習(xí)，以便更好的理解作品。
【教師活動】：先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？
【學(xué)生活動】：學(xué)生暢所欲言，發(fā)表意見
【教師活動】：學(xué)生發(fā)表好意見后，教師總結(jié)。書法藝術(shù)的欣賞活動，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”
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