《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-13 09:22:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《語(yǔ)文園地二》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　２、初步了解多義詞。

　　３、積累詞語(yǔ)。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　２、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　２、教學(xué)課件。

　　３、識(shí)字“蘋果樹”。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　１、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。

　　（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　⑴ 你們看，老師手里拿的是什么？

　　（教師出示大眼睛圖片）

　　⑵ 用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生１：

　　我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生２：

　　我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生３：

　　我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　⑶ 他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　　⑷ 再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生１：

　　這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生２：

　　我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生３：

　　這些字的讀音也有些相同。

　　⑸ 你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　　⑹ 教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　　⑺ 小結(jié)：

　　聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

　　學(xué)生１：

　　這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的'方法記住的

　　學(xué)生２：

　　前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：

　　同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？

　　（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

　　２、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)：

　　⑴ 你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀：

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　⑵ 動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。

　　（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

　　⑶ 還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　１、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

　　２、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　３、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　１、小組學(xué)習(xí)：

　　⑴ 四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　⑶ 表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。

　　２、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　３、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　４、全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　一、口語(yǔ)交際

　　１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望：

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

　　２、揭開謎底，引出交際話題：

　　⑴ 教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　⑵ 尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　　⑶ 揭示交際話題：

　　出主意，想辦法。

　　３、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流：

　　⑴ 找根源：

　　說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　　⑵ 出主意：

　　怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

　　⑶ 想辦法：

　　在什么情況下，怎樣做？