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    一年級上冊《畫》教學設計

    時間:2021-06-15 08:11:40 教學設計 我要投稿

    一年級上冊人教版《畫》教學設計

      【教學目標】

    一年級上冊人教版《畫》教學設計

      1、認識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵 ”。

      2、了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。

      3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

      【教學重難點】

      本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

      【教學準備】

      學生到風景優美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認字卡片及相關課件。

      【教學時間】

      2課時。

      第一課時

      〖教學目標

      認識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

      〖教學過程

      一、指導看圖

      1、激趣:老師帶來一樣東西,請大家先閉上眼睛,等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數,邊貼出圖畫,準備給學生一個驚喜)

      2、指導整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的`感受。

      3、指導學生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機板書:山、水、花、鳥。

      二、學習課文

      1、談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現在來學一首古詩吧!

      2、指導熟讀詩句:

      ⑴ 學生借助漢語拼音練習讀準字音。

      ⑵ 指名讀詩句。師生共同正音,重點指導讀準:“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

      3、理解詩句:

      ⑴ 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。

      ⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。(板書課題:畫)

      ⑶ 結合圖說說自己是怎么猜出來的。

      4、朗讀古詩:

      ⑴ 師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

      ⑵ 指導朗讀,讀出古詩的韻味。

      背誦詩文:

      教師說詩意,學生說詩句。

      依據板書,自己練背,同桌互查。

      指名背誦,齊背。

      5、識字:

      ⑴ 讀準字音,出示生字卡片,指名認讀

      ⑵ 記憶字形,小組討論:你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?

      用熟字形記憶“人”和“無”;區別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

      用熟字加筆畫記“來”。

      鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”,認識新偏旁“忄”。

      用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現“還、遠、近”都是半包圍結構,“之”旁里面都是熟字。

      比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

      6、寫字:

      ⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導學生按筆順先書空后練寫。

      ⑵ 展評。

      7、實踐活動。回家找謎語,開展謎語競猜活動。

      第二課時

      〖教學目標

      復習學過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創設情境,領會詩意。

      〖教學過程

      一、復習導入

      1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

      2、讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:

      ⑴ 春雨細細地下,遠山變成了綠色。

      ⑵ 我聽見小學生在大聲讀書。

      ⑶ 指名背誦課文。

      二、學習詩句中的幾對反義詞

      1、理解“遠”和“近”:

      ⑴ 出示“遠”和“近”兩個詞,讓學生指著圖,說說誰在“遠處”,誰在“近處”。

      ⑵ 用“遠”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義。

      如:誰離老師遠,誰離老師近;誰家離學校遠,誰家離學校近。

      2、出示詩中另外幾組反義詞,讓學生找。

      3、師生對說反義詞,或同桌互說反義詞。

      4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。

      5、做游戲:把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。

      三、寫字

      1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

      2、指導學生按筆順選書空后練寫。

      3、展評,

      四、創設情境

      1、指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠看山有色,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點聲音也沒有。”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”

      2、多請幾名學生上臺表演并評議。

      【板書設計】

      畫

      遠看山有色,山 有──無

      靜聽水無聲。水

      春去花還在,花 去──來

      人來鳥不驚。鳥

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