五年級上冊《When did you come back》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 10:13:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材分析：

五年級上冊《When did you come back》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是是學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中的兩個(gè)人的對話內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)會使用hurry up等詞組及如何使用did一般過去時(shí)來表達(dá)自己的決定。這本教材模塊與模塊之間有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生對過去式已經(jīng)有一定的了解，為后面一般過去時(shí)的用法打下基礎(chǔ)。通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對did用法的鞏固，同時(shí)能學(xué)習(xí)到更多新的知識。因此，如何使用did一般將過去來表達(dá)來表達(dá)自己的決定是本課的'重點(diǎn)，同時(shí)兼顧相關(guān)的新知識，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)對象是小學(xué)五年級的小學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長一段時(shí)間的英語，他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備了一定的英語知識，也具備有了一定的自學(xué)能力和語言組織的能力，但是在靈活運(yùn)用是上有一定的欠缺。針對這一年齡階段的小孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)的特征，在設(shè)計(jì)上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲，小組活動等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所設(shè)計(jì)的任務(wù)面向全班學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中從不同程度得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．When did you come back? We came back ……。

　　2．AB Unit1 練習(xí)1,2,3,

　　3．調(diào)查：在假期中外出游玩的同學(xué)是什么時(shí)候回來的。互相談?wù)摷倨诘纳睢?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　描述過去發(fā)生的事情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使運(yùn)動詞的過去式，描述已經(jīng)發(fā)生的事情。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　1,教師歡迎學(xué)生們暑假后回到學(xué)校。

　　T: Nice to meet you！ Did you happy in holiday?

　　T:Can you tell me your holiday?（請幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴偕睿?/p>

　　2,學(xué)生以小組為單位回憶學(xué)過的動詞或動詞詞組，并總結(jié)出來。

　　二、課文導(dǎo)入

　　T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?

　　（下面我們將聽到lingling，sam和amy的談話。通過今天的學(xué)習(xí)，大家可以進(jìn)一步了解如何用英語敘述過去發(fā)生的事情。）

　　三、課文教學(xué)

　　1，T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?

　　2，教師指著圖中的人物JOHN告訴學(xué)生：“He’s John”接著問：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”

　　請學(xué)生翻開SB Unit1活動1，播放錄音或教學(xué)片VCD，請學(xué)生邊聽邊看書。

　　3，分段播放錄音，請學(xué)生回答問題。

　　T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that? www.xkb1.com

　　4,通過各種方式教授新單詞。例如：教師站在一個(gè)學(xué)生身邊說：“Walk to the blackboard,please！”學(xué)生走到黑板出，教師在向他招手說：“Come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”。教師使用不同的方法。

　　5,教師再次播放錄音，并在每句話后停頓，多放幾遍。

　　6，請全班以四人小組為單位分角色朗讀并表演課文，

　　教師請幾個(gè)小組給全班表演，評出“最佳朗讀組”和“最佳表演組”。

　　7，完成SBUNIT1活動2。教師出示日歷，問學(xué)生今天是星期幾，請學(xué)生指出“l(fā)ast Sunday”的日子，指上一星期日。

　　8，完成SBUNIT1活動3。教師請學(xué)生假象自己一直居住在某個(gè)城市，或來自其他城市。

　　四、任務(wù)完成

　　1，完成用運(yùn)任務(wù)1：ABUNIT1練習(xí)1和練習(xí)2。教師先放一遍錄音，讓學(xué)生思考書上的句子是否與錄音的內(nèi)容相符。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　再放一遍錄音，全班一起訂正答案。

　　2，完成任務(wù)2，請學(xué)生觀察幾幅小圖，根據(jù)圖及句子提示，使運(yùn)正確動詞的一般過去式來完成句子。

　　3，完成任務(wù)3，出示一分調(diào)查表。

　　When did you … ?

　　Name