像火箭那樣驅(qū)動小車優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
科教版五年級上冊第四單元《運動和力》中的第三課《像火箭那樣驅(qū)動小車》
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標
①認識反沖力，了解影響反沖力方向和大小的因素，理解運動和力之間的關(guān)系；
②經(jīng)歷探究小車反沖運動的過程，鍛煉動手能力，進一步感受反沖運動；
③體驗合作的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度。
2、內(nèi)容分析
本課是小學(xué)《科學(xué)》（教科版）五年級上冊第四單元《運動和力》的第三課，屬于“物質(zhì)世界”的范疇。本課由“玩氣球”、“用氣球驅(qū)動小車”、“對小車運動的思考”三個活動組成。
第一個活動，學(xué)生玩氣球。玩的方法很多，讓學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，把活動引導(dǎo)到“把氣球吹足了氣放開，氣球會飛起來”這個問題上，然后啟發(fā)學(xué)生用氣球作動力推動小車。
第二個活動，用氣球驅(qū)動小車。教師要在具體操作上作細致的指導(dǎo)。學(xué)生通過對小車反沖運動的探究，引出對反沖力的認識，包括影響反沖力方向和大小的因素，并進一步認識運動和力的關(guān)系。
第三個活動，對小車運動的思考。這是對前面三課進行整理和歸納，把“動力”對小車狀態(tài)的影響作一個小結(jié)，將事實上升到概念。考慮到學(xué)生并未學(xué)習前兩課，因此，我將這一環(huán)節(jié)進行刪改，成了學(xué)生對“反沖力”運用的分析。
3、學(xué)情分析
通過兩年的.學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用“探究”解決問題。反沖運動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，學(xué)生就不明白了。在本節(jié)課的學(xué)習中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選取學(xué)生熟悉的小車作為研究對象，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認識，還可以進一步加深對運動和力的理解。學(xué)習過程對操作和觀察記錄要求比較高，要求學(xué)生要有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。
4、設(shè)計思路
①創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
課的開始以“小火箭”起飛的游戲?qū)耄て鹆藢W(xué)生對本節(jié)課的興趣，同時又引起學(xué)生內(nèi)心無限的困惑──“小火箭到底為什么能飛起來呢？”于是，孩子們躍躍欲試，急于破解這一秘密。
探究活動結(jié)束后，又出示一組圖片，讓學(xué)生分析“反沖力”的運用，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。課的最后，組織學(xué)生到操場上玩“火箭”，學(xué)生的興奮度達到了極點。
②注重學(xué)生的親身體驗，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
學(xué)生以小組為單位合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習方法。給予學(xué)生充分的時間自己去探究、實驗，并讓失敗的學(xué)生及時反思。學(xué)生通過這樣的活動，不僅認識了反沖力，更重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。
③緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。
火箭發(fā)射、噴氣式飛機、鞭炮等的視頻、圖片展示，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。
三、教學(xué)過程描述
教學(xué)環(huán)節(jié)
及時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
課前交流
3分鐘 表演魔術(shù)──倒不掉的水 揭秘“水倒不下來”的原因 了解科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。
一、 激趣引入
直切重點
3分鐘 1、出示小火箭，演示“火箭”發(fā)射。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：大家腦海中一定有不少困惑吧，誰來說說？ 1、認真觀察
2、提出問題 引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究的欲望
二、參與游戲
感知“反沖力”
7分鐘 1、出示氣球，讓學(xué)生自由地玩一玩。
2、提問：誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、讓學(xué)生試著解釋氣球是如何飛起來的。 1、自由地玩氣球，認真觀察。
2、討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。 通過活動，初步構(gòu)建學(xué)生對“反沖力”的感性認識。
三、親歷探究
認識“反沖力”
23分鐘 1、引導(dǎo)學(xué)生控制氣球的運動方向：演示將氣球綁在一根線上的運動情況。
2、提出探究目標
①觀察小車的運動方向和氣球的噴氣方向有什么關(guān)系？
②看看小車的行駛距離與氣球的大小是否有關(guān)。
3、出示“氣球小車”裝置，指導(dǎo)學(xué)生實驗，觀察和記錄。
1、明確“探究要求”，了解“注意事項”。
2、對實驗結(jié)果進行“預(yù)測”。
3、取出實驗器材，小組分工合作，進行活動。
4、匯報交流，認識“反沖力”以及運動和力之間的關(guān)系。 通過“預(yù)測──實驗──驗證”的過程，幫助學(xué)生進一步認識“反沖力”。同時，提高了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)他們良好的思維習慣和認真的觀察態(tài)度。
四、拓展延伸
了解運用
5分鐘 課件展示圖片：火箭、噴氣式飛機、鞭炮、步槍、烏賊 分析圖片中哪兒運用了反沖力，是如何運用的。 聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)知識的遷移。
五、總結(jié)思考
升華理解
2分鐘 1、總結(jié)
2、指導(dǎo)學(xué)生，破解“小火箭”起飛的秘密。
3、課后到操場演示“小火箭發(fā)射”。 1、運用所學(xué)知識解釋“小火箭”為什么能起飛。
2、再次感受“火箭發(fā)射”的場景。 給學(xué)生一次心靈的震憾：只要“力”足夠大，火箭就可以飛得很高很高……
使學(xué)生了解航天事業(yè)的發(fā)展有賴于科學(xué)的進步。