五年級上冊語文《鼎湖山聽泉》教學設計

時間：2021-06-18 19:33:40 教學設計我要投稿

五年級上冊語文《鼎湖山聽泉》教學設計范文

　　教學目標：

五年級上冊語文《鼎湖山聽泉》教學設計范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“猶如”、“像……一樣……”造句。

　　3、理解課文內容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。

　　教學時間：三課時

　　教學準備：查閱有關鼎湖山的資料、圖片。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，綠線中的.生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　2、理清課文脈絡，試著給課文分段。

　　教學重點、難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀念黃帝得道入仙冊，習稱鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。揭題：16、鼎湖山聽泉

　　二、看圖片，聽課文錄音。

　　三、初讀課文

　　1、布置學生自學。

　�。�1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要字字入目，把課文讀通讀順。

　　（2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

　　（3）給自然段標上序號，想一想每個自然段講的什么。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）認讀生字詞。

　　A、肇慶聆聽蒙眬汩汩

　　B、草叢暮色古剎匯聚穿越輕柔清脆

　　草豐林茂時隱時現不絕于耳交錯流瀉

　　清純悅耳山鳴谷應悠悠揚揚安詳厚重

　　歡快活潑繁花似錦古樹參天萬籟俱寂

　　厚重回響雄渾磅礴銅管齊鳴忽高忽低

　　忽急忽緩忽清忽濁忽揚忽抑蓬勃生機

　�。�2）在學生讀準音的基礎上，找一找這些詞語中哪些是描寫聲音的？

　　指導學生美讀這些詞，是否可以通過自己的朗讀聲來詮釋一些詞語的意思。

　�。�3）讀讀自己喜歡的自然段。

　　四、理清課文脈絡

　　1、默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序寫的，作者在哪里開始聽到泉聲，在什么時間、什么地點聽得更加真切，試著給課文分段。

　　2、討論交流后小結。

　　第一段（第1自然段）：寫“我們”來到風景名勝鼎湖山。

　　第二段（第2自然段）：寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。

　　第三段（第3—5自然段）：寫入夜“我”在慶云寺聽泉，抒發在鼎湖山聽泉的總體感受。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字。

　　重點指導書寫“磅礴”，區分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。

　　2、鋼筆描紅、臨寫。教師巡視指導。

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