《望海潮》的教學設計

時間：2021-06-19 16:29:04 教學設計我要投稿

《望海潮》的教學設計

　　學習目標：

《望海潮》的教學設計

　　1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

　　2、探究學習這首詞的藝術手法。

　　學習方法：

　　以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

　　情感態度價值觀：

　　了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，

　　了解作者的寫作目的。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們去過杭州嗎？（我也沒有去過.）我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

　　2、明確探究學習的目標。（展示課件）

　　3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，（展示課件）。

　　二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）

　　3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）

　�。�1）哪些詞語最能概括體現出杭州的特征？

　　形勝、繁華（板書）

　　（2）作者具體寫了哪些景物或場面表現這些特征？

　�。ㄍ瑢W找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面

　�。�3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括（美）

　　景------美（板書）（有類似的詞語就可以）

　�。�4）生活場面呢？

　　民------樂官------愉（板書）

　�。�5）一個詞概括“人間天堂”（板書）

　�。�6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

　�。�7）帶著感情再次誦讀課文

　　小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的'意境。

　　嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學范讀）。

　　4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。

　�。�1）、找同學讀

　�。�2）、小組之間交流

　�。�3）、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

　　5、學習探究藝術特色。

　　作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據并分析。

　�。�1）抓住了最有代表性的景物來寫。

　�。�2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　�。�3）運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

　�。�4）用詞特別準確。

　　作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結課文。

　　五、布置作業：

　　1、找出二個用詞準確的例句并分析。

　　2、課后練習第一題。

　　附：板書設計

　　望海潮

　　柳永

　　景美人驚嘆

　　杭形勝間

　　民樂贊美

　　州繁華天

　　官愉堂羨慕

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