小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
板塊教材分析：
板塊以愛(ài)為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見(jiàn)的愛(ài)》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學(xué)習(xí)完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達(dá)——我想對(duì)你說(shuō)。）
這些文章以描寫(xiě)父母親情、人間真情為主，描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，讀起來(lái)都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語(yǔ)言文字上都是比較優(yōu)美，讓學(xué)生在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物真摯的情感，體會(huì)親人刻骨銘心的愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，要注意把握每篇文章的情感基調(diào)�！犊床灰�(jiàn)的愛(ài)》是一種無(wú)聲的、深沉的愛(ài)的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛(ài)的表達(dá)；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛(ài)的頌歌。
板塊教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀的習(xí)慣。以學(xué)生自主識(shí)字為主，一舉閱讀內(nèi)容擴(kuò)大識(shí)字量。
2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3、在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。讓學(xué)生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解詞語(yǔ)、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫(xiě)具體。能背誦指定的段落。
4、能結(jié)合課文的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。
5、通過(guò)閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠(chéng)相待。
板塊訓(xùn)練重點(diǎn)：
本板塊的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住
人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，邊讀邊想，與文章表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴。另外，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)，突出人物情感的表達(dá)方法。
8-1 《看不見(jiàn)的愛(ài)》
一、教材解析：
《看不見(jiàn)的愛(ài)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八板塊人間真愛(ài)中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語(yǔ)句，凝聚的是濃得化不開(kāi)的，非同尋常的母愛(ài)。
這是一篇描寫(xiě)細(xì)膩的文章，初看之下覺(jué)得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來(lái)是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ��！碑?dāng)孩子累了，“他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ�，只是遞的節(jié)奏也慢下來(lái)�！� 當(dāng)“我’知道打彈弓的是一位盲孩子可他母親還讓他練習(xí)時(shí)完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒。”“我”認(rèn)為這是盲人無(wú)法做成的事，可母親平靜地說(shuō)“我告訴他，總會(huì)打中的�！薄瓣P(guān)鍵是他做了沒(méi)有�！� 平凡的動(dòng)作，從容的神情，簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)無(wú)不充斥著一位母親對(duì)孩子濃濃的執(zhí)著的愛(ài)！這是一位慈祥的母親，她接納關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，像對(duì)待一個(gè)正常孩子那樣對(duì)待自己有殘疾的孩子而不給予他過(guò)度的保護(hù)和寬容（給孩子機(jī)會(huì)去做一個(gè)盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用腦用手去解決問(wèn)題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
文中的母親在孩子打彈丸的過(guò)程中始終重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作——輕輕地遞石子，在于作者的交談時(shí)始終是“平靜地說(shuō)”、“安詳?shù)匦Α�。在母親“輕輕地遞石子”中，蘊(yùn)含的是母親對(duì)孩子的希望、鼓勵(lì)、支持、信任……在母親“平靜地說(shuō)”和“安詳?shù)匦Α敝校N(yùn)含的是母親對(duì)孩子的寬容、理解……
愛(ài)，有許多種，有的是顯而易見(jiàn)的，但更深的愛(ài)是眼睛看不見(jiàn)的，只有用心靈體會(huì)，去感受，只有用心才能看得見(jiàn)。文中的“愛(ài)”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見(jiàn)”，如何感受母親非同尋常的愛(ài)，是需要教師引導(dǎo)細(xì)細(xì)體會(huì)的，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本板塊的.內(nèi)容都是以愛(ài)為主題的，文章描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，讀起來(lái)都非常感人，訓(xùn)練目標(biāo)是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會(huì)親人刻骨銘心的愛(ài)”，有感受才會(huì)有感情，有體會(huì)才會(huì)有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用，它既能讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛(ài)”的教育，又能提高學(xué)生理解文章，感受文章表達(dá)思想的能力。所以，當(dāng)學(xué)生真能被文章打動(dòng)，能感受到母親的愛(ài)，無(wú)需老師要求，自然會(huì)在朗讀中投入真情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會(huì)母親的愛(ài)；
3、重點(diǎn)研讀描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)母親不同尋常的愛(ài)，感受母愛(ài)的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課文樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)母親對(duì)孩子那份執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。
三、教學(xué)策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字知識(shí)
自主認(rèn)字�！奥省弊�，要依照字理識(shí)字的辦法來(lái)教，既要強(qiáng)調(diào)其音，又要強(qiáng)調(diào)其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握它們的兩個(gè)讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書(shū)和課文的前后內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
2.這篇文章語(yǔ)言自然樸實(shí)，沒(méi)有更多的感情的渲染，隱含的母愛(ài)是作者一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)孩子、母親及“我”當(dāng)時(shí)的心理。尤其讀好描寫(xiě)兒子和母親的語(yǔ)言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進(jìn)而由內(nèi)心升騰一種對(duì)這位母親的無(wú)限敬意。
3．重點(diǎn)品析下列語(yǔ)句：
�。�1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
這是對(duì)人物什么方面的刻畫(huà)描寫(xiě)？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛(ài)意）
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