《百分數化成小數和分數》小學數學六年級上冊教學設計

時間：2021-06-19 18:42:52 教學設計我要投稿

　　1．引導學生主動進行新舊知識的類比，利用知識間的遷移解決問題。

《百分數化成小數和分數》小學數學六年級上冊教學設計

　　兒童心理學指出：類比、遷移能充分調動學生利用原有的知識經驗解決新問題。因為百分數應用題的解題思路及方法與分數應用題大致相同，所以教學中要有效地利用兩者之間的聯系。上課伊始，通過對例題改編而成的分數應用題的分析、列式、解答，使學生進一步明確解答此類題的關鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

　　2．體會算法的多樣化。

　　在解決問題的過程中，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培養學生用不同策略解決問題的能力。所以在教學時，鼓勵學生自主解決問題，組織交流解決問題的過程，使學生明確根據數據的.特點可以靈活地進行轉化，再解決問題。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件學情檢測卡

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．復習。

　　(1)課件出示復習題。

　　春蕾小學的一項調查表明，有牙病的學生人數占全校人數的。春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？

　　(2)引導學生思考。

　�、俳獯鸫祟}的關鍵是什么？(解答此題的關鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

　�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)

　　(3)嘗試解答。(指名板演，其他學生自己做)

　　2．導入。

　　師：剛才我們復習了用分數解決問題，下面我們就來學習用百分數解決問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過復習“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，引導學生復習解答此類問題的關鍵及解法，為實現知識間的遷移作鋪墊。

　　⊙學習新課

　　舊知遷移，探究新知。

　　(1)課件出示教材85頁例2。

　　(2)學生嘗試解題，交流計算過程。

　　預設

　　生1：求有牙病的學生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數量關系符合“求一個數的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分數直接化成小數進行計算。

【《百分數化成小數和分數》小學數學六年級上冊教學設計】相關文章：