《大禹治水》教學設計

時間：2021-06-22 11:06:53 教學設計我要投稿

《大禹治水》教學設計

　　一、引入

《大禹治水》教學設計

　　1、生字檢測

　　看誰做的又快又對(小卡片)

　　（補充音節，補充生字）（注音處死拄著拐杖僅僅堵塞）（缺筆畫田野野少右邊逃荒荒少中間堵塞堵少偏旁英雄雄少左下角）

　　2、回憶一下昨天的課堂除開學習生字詞以外我們還做了什么

　　我們學了課文講了一件什么事情？

　　現在大家翻開課文默讀一下回憶一下昨天我們的這篇課文講了一件什么事情？

　　學生概括

　　3、質疑

　　對比父子兩人治水的結果一個失敗一個成功那你有什么疑問？真不錯我們不僅可以就課題質疑也可以在課文中間就課文內容進行質疑

　　大禹治水為什么會成功這個就是我們這節課中要重點解決的問題

　　二、精讀

　　1、為了解決這個問題，我們應該讀哪些自然段？(3-4)

　　學生自由讀相應段落想想他為什么會成功？

　　學生自讀勾畫，小組交流

　　2、匯報

　　A禹改變了父親的做法……東邊的大海里。

　　處理方法：學生談需要的話教師補充九在古代不是實指而是虛指指很多的意思

　　讀好這句話。由此可見大禹能成功是因為（學生說并上臺板書）

　　B晚上，……又出發了。

　　處理方法：生談看法，一讀而過，由此可見大禹能成功是因為（學生說并上臺板書）

　　C 他的'腳長年泡……拄著棍子走路

　　處理方法：生談想法，長年泡在水里是什么意思？

　　夏天泡在水里感覺怎樣，春秋兩季呢？冬天呢？

　　在2000多年前，什么都比較落后的情況下，大禹吃的苦何止這些啊？你覺得他還吃了哪些苦？學生自由談，由此可見大禹能成功是因為（學生說并上臺板書）帶著這樣的感情，讀好這句話。

　　D為了治水……告別了妻子。

　　處理辦法：學生談看法，教師補充，古人結婚年齡一般都是十多歲，大禹30多歲才結婚，學生說想法，像這樣犧牲自己的家人，為了大家的人我們還可以用一個詞語來說（點單元主題奉獻老師板書單元主題，奉獻）

　　E禹治水十年……顧不得進去看一看。

　　處理辦法：學生說看法，禹治水十年三次路過家門都不進去看一看，古時候有一個成語講的就是禹的這種行為——三過家門而不入

　　十年啊，三千多個日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經過家門時的情景

　　禹第一次路過家門的時候聽見孩子呱呱的哭聲他……

　　禹第二次路過家門的時候聽見妻子在教兒子叫爸爸的時候他……

　　禹第三次路過家門的時候看見白發蒼蒼的老母親站在家門口，好像盼著他回來，他……

　　學生說

　　多么令人感動的三過家門而不入帶著你的感悟讀讀這句話

　　像禹這樣心理裝著別人沒有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無私舍己為人）學生板書

　　3、小結：正因為如此，人們為了表示對禹的尊敬和愛戴，在他的名字前加了一個大字，尊稱他為“大禹”。

　　4、因為大禹的犧牲洪水退了你看到的大地是一番什么樣的景象

　　學生說

　　這樣的景象用書上一個詞語來形容就是欣欣向榮

　　三、激情

　　這一切是誰帶給大家的？為了紀念這位英雄，人們在很多地方都立了他的雕像，出示圖片，看著大禹的雕像你想對大禹說什么動筆寫一寫。

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