《口語交際習作四》的教學設計

時間：2021-06-22 11:23:29 教學設計我要投稿

《口語交際習作四》的教學設計

　　學習目標

《口語交際習作四》的教學設計

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

　　教學過程

　　課前準備

　　1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

　　2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

　　第一課時口語交際

　　引入新課，明確要求

　　同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　請三位同學閱讀一下書上的要求.

　　明確要求.

　　說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

　　交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

　　自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

　　自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

　　在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.

　　全班交流.師生評議

　　小組推薦代表在全班交流.

　　師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

　　教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

　　教師總結.提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

　　第二課時習作

　　結合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

　　自主匯報.確定習作內容

　　學生匯報本次習作想寫的`是什么.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改.完善習作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.

　　第三課時習作講評

　　鼓勵優點.培養興趣

　　教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

　　請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

　　教師點評.好文欣賞

　　教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

　　提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

　　宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

　　小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.

　　回顧拓展四

　　學習目標

　　1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

　　2.了解、積累生活中的座右銘.

　　3.閱讀成語故事《水滴石穿》

　　課前準備

　　搜集課外書中有啟示意義的語句.

　　交流平臺

　　從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受.

　　把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流.

　　把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.

　　日積月累

　　自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.

　　簡單說一說5個句子分別是什么意思.

　　用自己喜歡的方法背誦.

　　在作業本上抄寫.

　　成語故事

　　自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.

　　跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.

　　指名讀，比一比誰的讀音最準確.

　　交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.

　　齊讀第2自然段，理解成語的含義.

　　練習講述這個故事.

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