語文《我最熟悉的人》教學設計
一、教學目標 ：
1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。
2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣
二、課時安排：
2課時
第一課時
一、指導學習課文
(一)學習第一部分
1、學生自學第一部分
2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。
3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。
(二)指導學習第三部分
1、學生默讀這一段課文
2、明確要求：
重點訓練要求：用一件事寫人
常規訓練要求：語句通順，意思連貫
習作內容要求：要真實、是真人真事。
(三)指導學習第二部分
讀懂課文意思，明確寫作內容與方法。
板書：習作內容：我最熟悉的
習作方法：事——發生、經過、結果
人——怎樣說、怎樣做
二、指導學習習作《亮亮》
1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人?
2、寫了一件什么事?
3、這件事怎樣發生，經過怎樣，結果又怎樣?
4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言?
三、確定寫作的人和事
1、說說你有哪些熟悉的人?確定自己要寫的最熟悉的人是誰?
2、想想他(她)平時喜歡做什么事?
3、他做的`事當中什么事使你印象最深刻?
4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經過。
第二課時
一、學生口述作文
1、學生自己準備
2、可以先在四人小組中口頭交流作文
3、請說得較好的同學說說你的作文
4、評議
二、寫作文
1、學生把作文寫到作文本中
2、教師巡視，及時發現佳作與病例。
三、評議部分作文
1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里?
2、讀部分“病例”，請你幫他改一改
3、學生修改自己的作文
4、在四人小組中修改作文
四、抄寫作文
把改好的作文抄到作文本中。
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