春曉村居教學設計

時間：2021-06-22 13:22:07 教學設計我要投稿

春曉村居教學設計

　　【重點難點】

春曉村居教學設計

　�。�、識字寫字。

　�。�、朗讀、背誦古詩。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

　　２、正確流利地朗讀兩首古詩。

　�。�、學習古詩《春曉》，感悟意境，練習背誦。

　　〖教具準備

　　生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

　　〖教學過程

　　一、激發興趣，談話引入

　�。薄W習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣？

　�。病⒐艜r候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。

　�。场鍟n題，認讀生字古、詩、首。

　�。础墒坠旁姷念}目是什么？看──看書，誰能讀準確？

　　板書：春曉

　　村居（區分春、村的讀音）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　�。�、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

　�。�、教師出示生字卡片，引導學生認讀。（開火車讀，指名讀）

　　３、交流識字方法，記憶生字：

　　⑴

　　加筆畫、加偏旁組字

　　自──首

　　十──古

　　古──居

　　亡──忙

　　因──煙

　　口──知

　�、�

　　換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩

　　對──樹──村

　　睡──眠

　　閃──問──間──聞

　　屋──居

　　醒──醉

　　親──童

　　外──處

　　歲──多

　　放──散

　�。�、讀詞語鞏固讀音

　　兩首

　　古詩

　　冬眠

　　到處

　　見聞

　　鄉村

　　居住

　　煙花

　　童話

　　散步

　　三、正確流利的讀古詩

　�。�、自由讀。

　�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

　�。�、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點理解《春曉》，感悟意境

　�。�、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

　�。�、再談談這首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據學生質疑可適當引導：

　�、�

　　曉：是天剛亮的時候。春曉就是春天的早晨。

　�、�

　　眠：就是睡覺的意思。

　　⑶

　　聞：就是聽的意思。

　�、�

　　啼：就是叫的意思。

　�。�、請學生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的`停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，花落／知多少。

　�、艑W生自讀，體會感悟。

　�、平處熋枋觯I大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　學生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學生：夜來風雨聲，花落知多少。

　�、亲杂删毩暠痴b。

　�、葘W做小詩人，到前面朗誦，教師為學生配上音樂。

　　⑸集體背誦。

　　四、板書設計

　�。础⒐旁妰墒�

　　春曉

　　村居

　　五、課堂作業設計

　�。薄⒄遗笥眩�

　　詩村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　�。�、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　第二課時

　　〖課時目標

　�。薄W習古詩《村居》，練習背誦。

　　２、指導寫字。

　�。�、學習積累有關描寫春天的古詩。

　　〖教具準備

　　實物展臺，生字卡片。

　　〖教學過程

　　一、復習舊課、導入新課

　�。�、抽讀生字卡，復習生字讀音。

　　２、背誦《春曉》。

　�。场⒔裉爝@節課我們繼續學習一首描寫春天的古詩，誰已經背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　�。薄⒄l告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

　�。�、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學們放學后，一起放風箏的景象）

　　３、古人管風箏叫什么？（紙鳶）

　�。础㈨炞x古詩，練習背誦。

　　⑴

　　自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

　�、�

　　同桌互相聽讀，鼓勵學生邊讀邊表演。

　　⑶

　　上臺背誦，展示。

　　三、指導寫字

　�。薄⒔處熞龑W生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

　　古

　　聲

　　多

　　處

　　知

　　忙

　�。病W生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導。

　　多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

　�。�、其余的字學生自己寫，教師巡視個別指導，利用實物展臺評說。

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是士不是土。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強調忄筆順。

　　四、課后延伸

　�。�、以小組為單位，親手做個風箏放一放。

　�。病⒁部梢詫F成的風箏拿來和大家一起放一放。

　�。场⒄n外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。