《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計
【設計策略】
情境表演、寓意新探。
【創意說明】
文所選《伊索寓言》兩則故事中的人物語言、神情、個性十分鮮明，適于情境表演，在文章結尾都點明了寓意，教師應鼓勵學生突破原有的寓意，大膽地、多角度地、創造性的發表自己的見解，見仁見智。
【教學步驟】
一、課前準備
1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事。
2、每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準備在班上交流。
3、選定兩組學生排演《赫》《蚊》，三人一組(一人旁白，兩人表演)。
4、搜集或查找有關《伊索寓言》的資料。
二、情境表演
1、教師激情導入新課。
2、表演《赫》與《蚊》(情境一：由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一網子)
3、師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。
三、寓意新探
1、看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。
2、拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的見解嗎?
(師生同讀、同說，教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要謙遜，但不等于不自信;要有勇氣直面自己的價值;不被人重視的人不等于沒有價值 從蚊子的`角度：尺有所短，寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬，黃雀在后。)
3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點什么?
(師生同說，教師可先說，也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。)
4、教師小結：寓言及《伊索寓言》的有關知識簡介，激發學生閱讀、積累寓言的欲望。
四、拓展延伸
1、分小組講寓言故事──小組推薦一人上臺講故事──師說寓意
2、教師出示準備的寓言故事──學生說寓意
3、自由編寫寓言故事──師生共同編寫──全班交流評比
【《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計】相關文章：
《赫耳墨斯和雕像者、蚊子和獅子》教學設計12-26
寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優秀教學設計10-29
《赫耳墨斯和雕像者》教學設計12-22
赫耳墨斯和雕像者說課稿11-26
赫耳墨斯和雕像者教案07-29