《畫楊桃》第二課時的教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，通過抓住重點詞句的朗讀理解，引導學生了解由于老師的仔細觀察、善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實事求是，一切從客觀存在的實際出發。進一步培養學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發，進行認真分析和判斷的能力。
2、完成相關的作業。
教學重、難點：
重點：1、理解重點詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，明白老師通過練習畫楊桃的這件事所說的道理。
難點：1、聯系課文內容，懂得老師和父親所講的道理。
2、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
教學準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入。
1、課件出示課題：這節課我們繼續學習《畫楊桃》，齊讀課題。
2、談話引入：通過上節課的學習，我們知道了在一次美術課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學們的嘲笑，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢?老師又是怎樣對待的呢?這節課我們就重點來研究上節課提出的這兩個問題。
二、學習第1、2自然段。(找原因)
1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個問題：我為什么會把楊桃畫成五角星?用“~~~~”劃出有關句子，再認真讀讀。
2、集體討論交流：
(1)我為什么會把楊桃畫成五角星?
指名說——指導朗讀
(2)我是怎樣畫楊桃的?
課件出示句子：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”
指名讀——體會——再讀——用幾個詞概括(師板書：我的畫認認真真老老實實)
(3)我為什么會這么畫呢?(引入學習第1段，體會父親的話的含義)
課件出示父親的話：他對我要求很嚴，經常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”
指名讀——理解體會——指導朗讀——也用幾個詞概括(師板書：父親的話是什么樣畫什么樣)
三、學習第13—18自然段。(明結果)
1、四人小組合作學習課文第13—18自然段：
(1)、讀：小組內用平時喜歡的方式讀。
(2)、議：老師怎么做?怎么說?“——”劃出有關句子再認真讀并談體會。
(3)、做：完成《作業本》第4題，小組內交流檢查。
(4)、說：每個小組派代表準備發言。
2、討論交流：
(1)老師是怎么做?怎么說的`?
根據學生回答的內容隨機組織學習。
課件出示學生的變化理解：
“不像!”“不……像。”
“像五角星!”“像……五……五角星。”
(指導朗讀——體會)
(2)老師還怎么說?
課件出示句子：“當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這段話中哪句話給你的啟發最大?為什么?
引導理解：
【1】要相信自己的眼睛。
【2】角度不同，樣子也就不同。(自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片)
【3】說一說。(課件出示：“當我們看見別人()的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度()。”
指導朗讀——再用幾個詞概括(師板書：老師的話是什么樣畫什么樣)
四、總結提升。
1、看作者長大后的資料：(課件出示)
2、聽了這些，你又有什么體會?
3、再讀課文中父親和老師的話!(課件出示、齊讀)
4、總結提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個什么詞來表示?(隨機板書：實事求是)
五、寫格言。
導入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。(有困難的同學可以摘錄課文中的語言作為格言)
1、學生寫話。
2、集體交流。
板書：
23、畫楊桃
父親的話 是什么樣畫什么樣
我的畫 認認真真 老老實實 實事求是
老師的話 是什么樣畫什么樣
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