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    《玩具柜臺前的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-06-25 11:15:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《玩具柜臺前的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      一、復(fù)習(xí)

    《玩具柜臺前的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      1、生字詞。

      (各種形式讀──標(biāo)一標(biāo))

      2、齊讀第一段。

      二、討論

      1、小男孩那么喜歡小汽車,為什么不買一輛?

      (小組分角色朗讀2~12自然段,結(jié)合對人物心里的深刻理解讀好對話)

      2、啟發(fā)談話:

      每個人心里怎么想?你讀了有什么感受?

      (結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題,統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn),從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。)

      三、想象

      1、自讀第13~14自然段。想象:小男孩不接受阿姨禮物的心理活動。阿姨能把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩子手上嗎?說說自己的理由。

      2、交流:

      從阿姨、女兒的表現(xiàn)中你獲得怎樣的感受?

      3、指導(dǎo)朗讀:

      (強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生的體驗(yàn),并從中愛到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響)

      四、升華

      1、學(xué)了這篇課文最讓你感動的是什么人?為什么?

      2、讀了這篇課文你想到了什么?

      (啟發(fā)學(xué)生談話交流,挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對文章的主題感,培養(yǎng)了學(xué)生的個性品質(zhì),使學(xué)語文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一,促使了生的綜合素養(yǎng)的了發(fā)展。)

      五、朗讀

      【設(shè)計(jì)二】

      一、復(fù)習(xí)

      1、字詞復(fù)習(xí)。

      2、有感情的讀第一自然段。

      3、齊讀──指名讀──標(biāo)一標(biāo)。

      4、齊讀第一自然段。

      二、討論

      1、小男孩這么喜歡小汽車,為什么不買一輛?

      2、自由讀2~12自然段,思考:小男孩這么喜歡小汽車,為什么不買一輛?

      交流:

      生:小男孩喜歡小汽車卻不買的原因是他家里爸爸生病,生活不富裕。

      找到這段話,讀一讀,想像小男孩家里的情景,領(lǐng)會當(dāng)時媽媽的心情

      3、小結(jié):

      那么小的孩子一心只為爸爸媽媽考慮。為了省錢給爸爸治病,從不讓媽媽破費(fèi)為自己買喜歡的東西!課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。讀一讀,劃一劃。

      (以下根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行教學(xué)。)

      三、學(xué)習(xí)7~12自然段

      1、從“專心地看”理解小男孩多么喜歡小汽車。

      2、引出矛盾點(diǎn):為什么要說“不,我只看看,不要媽媽買。”甚至還要“搶著”說。

      過渡:

      既然為了省錢給爸爸治病,可以讓媽媽破費(fèi)為自己買喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關(guān)的段落讀一讀。

      四、學(xué)習(xí)12~15自然段

      1、齊讀12~13自然段。

      2、小結(jié):

      多懂事的孩子呀,難怪售貨員阿姨連――眼圈都紅了!

      過渡:

      不僅阿姨被感動了,連她的女兒聽了這件事也被感動了。

      ⑴ 課文中哪個詞能看出小姑娘也被感動了。

      ⑵ 你可以感受到這是一個怎樣的姑娘?

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

      3、討論:

      售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

      五、升華

      1、學(xué)了這篇課文,最讓你感動的是什么人?為什么?

      2、這篇文章讓你想到了什么?

      ⑴ 自由讀,想像。

      ⑵ 交流:

      讀這一段后,你似乎看到了什么?體會小男孩貧困的家境和他的懂事。

      ⑶ 展示讀──齊讀。

      3、讀課文,找句子。

      4、進(jìn)一步理解孩子的懂事。

      【教學(xué)思考】

      這篇課文是一篇很感人的課文。現(xiàn)在的孩子,大都以自我為中心,要父母買這樣買那樣的事常有,更甚至以哭鬧來換取自己想要的東西。《玩具柜臺前的孩子》這一篇課文正是孩子們精神生活中所急需補(bǔ)充的。當(dāng)我讀完這篇課文我真是難以想象文中小男孩小小年紀(jì),該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理帶來的痛苦!我真是被深深地感動了,為那懂事的男孩,為那收地善良的售貨員,為那多病的爸爸,也為那無奈又倍感欣慰的媽媽。我很想帶著我的感受和我的學(xué)生們一起交流,一起為那玩具柜臺前的孩子自豪!

      因?yàn)橹炖蠋熢谏险n時只是粗略的講解了一下課文,讀了幾遍,就給我留下了這個機(jī)會。第二次教案的再寫就是根據(jù)自己班級的.情況寫下的。我?guī)е鴿M腔激情和自己所謂的“充分準(zhǔn)備”去上課了。課是上了,孩子們似乎也被深深感動了。但有幾個環(huán)節(jié)還是在我的預(yù)料之外。

      第一個環(huán)節(jié):

      課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀,找一找。結(jié)果孩子們先找到了“‘不,謝謝,我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”按照原先的想法應(yīng)該孩子們應(yīng)該先找出“專心地看”和“不,我只看看,不要媽媽買。”小男孩搶著說。但孩子們已經(jīng)找出來了,我出只能按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)上下去了。但沒考慮到的是,按我的預(yù)設(shè)“專心地看”和“‘不,我只看看,不要媽媽買。’ 小男孩搶著說。”和“‘不,謝謝,我不要。’男孩子拉著媽媽的手走出了商場。”是一種矛盾式的、遞進(jìn)式的關(guān)系,即:既然為了省錢給爸爸治病,可以讓媽媽破費(fèi)為自己買喜歡的東西!那阿姨送給他的總可以要了吧?找出相關(guān)的段落讀一讀。

      改進(jìn)方法:

      這一環(huán)節(jié)提問之后要縮小范圍,如:課文中還有很多地方也能夠看出小男孩是很懂事的。請讀一讀2~10自然段,找一找,劃一劃。

      第二環(huán)節(jié):

      售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。你們說阿姨能不能把玩具汽車送到男孩手里。

      這一問題的理解要以從很多方面去理解,但孩子們的理解過于單一。

      改進(jìn)方法:

      售貨員阿姨帶著女兒送給小男孩的玩具車天天盼著見到那個小男孩。售貨員阿姨會怎么想?小男孩會拿到這個玩具汽車嗎?

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