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    最后一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-25 18:12:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    有關(guān)最后一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    有關(guān)最后一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、知識(shí)目標(biāo):

      ⑴ 通過(guò)聽(tīng)讀,了解小說(shuō)的主要情節(jié)。這樣,才能更好體味和推敲作品語(yǔ)言的意義和作用。

      ⑵ 學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物思想感情,突出中心思想的寫(xiě)法。

      2、情感目標(biāo):

      新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過(guò)這課兩個(gè)主人公的分析,不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

      3、發(fā)展目標(biāo):

      在學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)的同時(shí),要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫(xiě)作。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      ⑴ 小弗朗士在最后一課前后的變化,韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)感情。

      ⑵ 《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)。

      2、難點(diǎn):

      文章中重要語(yǔ)句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。

      【課時(shí)安排】

      兩個(gè)課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

      導(dǎo)入:從現(xiàn)實(shí)生活入手,引發(fā)學(xué)生的求知欲,播放北京申奧成功的宣傳片,讓學(xué)生感受申奧成功后全國(guó)上下歡慶的景象,引入什么是愛(ài)國(guó)主義精神,然后說(shuō)出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛(ài)國(guó)主義題材的文章。

      二、檢查預(yù)習(xí),出示投影

      三、提問(wèn)學(xué)生,了解背景

      四、聽(tīng)讀──整體感知課文,理請(qǐng)文章思路

      1、聽(tīng)讀課文,感知主要人物。放錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

      (板書(shū):小弗郎士、韓麥爾先生)

      2、默讀全文,討論文章思路:

      指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文,不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組討論,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分:1~6為第一部分、7~23為第二部分、24~29為第三部分。

      五、品讀課文──體味語(yǔ)言,感悟思想

      品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě):

      結(jié)合研討與練習(xí)第一題:通讀課文,想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

      (可邊讀邊用筆勾畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句,了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化,分成三組,每組回答一個(gè)問(wèn)題)

      1、從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)語(yǔ)法。

      2、從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。

      3、從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。

      小結(jié):小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子,學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán),怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上,他的思想感情發(fā)生了急劇的變化,這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子,他貪玩,但還能管住自己。他有一個(gè)好老師,韓麥爾的一言一行對(duì)他有著巨大的.教育作用。但更重要的,是亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的巨大震撼,是最后一課的典型環(huán)境,是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。

      (板書(shū):語(yǔ)言 動(dòng)作 心理)

      第二課時(shí)

      二、品讀分析韓麥爾先生的形象

      引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行分析:

      1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽?

      2、韓麥爾先生講話(huà),連用了兩個(gè)最后,它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情?

      3、小弗郎士每次胎氣頭來(lái),總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周?chē)臇|西,好象把小教室里的東西都裝在眼睛里,讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?

      4、他寫(xiě)出法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí),為什么要使出全身的力量?

      5、怎樣理解亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?教師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。

      6、結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用:

      明確:解釋說(shuō)明;聲音的延長(zhǎng);意思的遞進(jìn)。

      指導(dǎo)朗讀:(放視頻《五月的鮮花》,讓學(xué)生沉浸音樂(lè)世界,回憶故事情節(jié), 體會(huì)文章主旨)

      深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷

      戀,對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。

      小結(jié):韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)者。他懷著巨大悲痛,穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽,體現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中,他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解,表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。法蘭西萬(wàn)歲這兩個(gè)飽含激憤的大字,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。

      二、想象創(chuàng)造──情感體驗(yàn)

      精忠報(bào)國(guó)還我河山 有心殺賊無(wú)力回天 岳飛戎馬一生,最終卻帶著光復(fù)疆土的宏愿和無(wú)力回天的遺憾含冤而去。但他那堅(jiān)決反抗民族壓迫的愛(ài)國(guó)主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié),為中華民族樹(shù)立了優(yōu)秀的典范,為后人留下了寶貴的精神財(cái)富。請(qǐng)根據(jù)下列詞語(yǔ),發(fā)揮你的想象,寫(xiě)一篇記敘文。字?jǐn)?shù)400。當(dāng)你寫(xiě)完的時(shí)候,你覺(jué)得岳飛與韓麥爾先生有什么共同之處嗎?明日論壇期待您的參與!

      關(guān)鍵詞:

      公元1127 南宋 金朝

      岳飛 岳母 百姓 趙構(gòu)和宰相秦檜 獄卒隗順 12道金牌 風(fēng)波亭

      絕筆字:天日昭昭,天日昭昭 十年之功,廢于一旦!

      《滿(mǎn)江紅》

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      最后一課

      小弗郎士 韓麥爾先生

      幼稚、怕提問(wèn)

      疑惑、詫異 深情、悲痛

      難受、懊悔 思索、內(nèi)疚

      悲憤、懂事 沉思、悲憤

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