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    小學二年級下冊《雨后》教學設計

    時間:2021-06-26 16:26:41 教學設計 我要投稿

    小學二年級下冊《雨后》教學設計

      教學目的:

    小學二年級下冊《雨后》教學設計

      1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

      2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

      3、鼓勵同學們讀而優則背,試著背誦。

      教學重點、難點:

      1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。

      2、能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。

      教學構想:

      以讀為本。設三關,要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。

      教學過程:

      一、聯系生活實際導課。

      1、師:同學們,前兩天,我們這兒下了大雨,大雨過后,你們在校園里怎么玩的?(可根據學生說的相機教學幾個生字,比如踩、濺等)

      2、師:誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?

      3、揭題。師:也是在一次大雨過后,著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師:說不定,詩里所寫的就有你們的影子哦,大家想不想聽聽課文呢?

      二、聽讀課文,整體感知。

      1、聽錄音朗讀課文。

      請同學們認真聽,聽完后,告訴大家,你知道了什么?

      2、初讀課文,自主識字。

      (1)小朋友,老師給你們幾分鐘時間,請你們借助漢語拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來,用來喜歡的方法去認識它們。

      (師巡視參與,表揚的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的'學生,給其他學生啟示,使學習方式更加多樣,更適合自己。)

      (2)交流識字成果。

      A、師:通過學習,你們認識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?

      簡單一點的生字,如踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲等字,可讓學生自己說出記憶方法。

      (教師要以激勵性的語言表揚這些同學)

      對于唇、撅、赤等難記的字,重點拿出來與同學們討論識記方法。

      如唇字:唇在哪里啊?用手摸一摸。赤字:書空筆順。

      B、全班齊讀生字詞。

      C、聽音辯字游戲。(老師或同學說生字,學生快速舉出這個字,并由他請另一個同學組詞或造句。)

      三、細讀課文,深入感悟。

      小朋友,生字新詞認識了,下面我們再來感受一下這首詩歌。

      1、先默讀課文,劃出你所喜歡的那一節詩歌,再大聲朗讀出來。并想一想,你從這一段,想象到了什么或者你想說什么?

      2、(1)讀。你喜歡哪一節?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節的同學請舉手,(哇,瞧,你有這么多的志趣相同的同學。)

      (2)問。好,你們能說說為什么喜歡這一節嗎?

      對于這節,你還有什么疑問嗎?學生自由質疑,解疑。

      (3)再讀。喜歡這一節的同學,咱們一起美美地讀一讀吧。

      強調有感情朗讀。

      每一節都學完之后,讓全班同學跟著錄音齊讀課文。

      (4)再問。學完詩歌后,對于課文重點,學生沒提出的,老師再提,可組織討論。

      師:讀了詩歌后,你還有哪些問題想問嗎?(或老師還有些不明白的,你們能幫老師解決嗎?)

      1為什么哥哥跌了一跤,說糟糕的同時,臉上卻發射出興奮和驕傲?

      2為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?

      師:以學習小組為單位,以自己喜歡的方式進行學習:討論后交流。

      師:從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后,一切都是那么清新,兄妹倆陶醉在屬于孩子們的海洋快樂的好像神仙一樣,多么讓人興奮和驕傲啊!這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢?

      四、背背課文,畫畫雨后。5-6

      以下兩種可讓學生自由選擇。

      1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。

      2、這雨后的故事還有很多很多,你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫上次在校園里,你和同學們雨后玩水的故事。

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