《精彩極了和糟糕透了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《精彩極了和糟糕透了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　２、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教后記：

　　在教學(xué)本課時(shí)，我力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理會(huì)，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對(duì)文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認(rèn)真，自主，積極地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達(dá)水平不高，讀得……

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文第１～１４段。

　　２、有沒有哪個(gè)小組跟他們不同的方式。

　　３、從這件事中，你有什么體會(huì)。

　　板書：

　　得意、沉重

　　４、那以后的'我對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)又有什么感受呢，請(qǐng)大家自由讀課文最后三個(gè)自然段，把自己感受最深的句子劃出來。

　　５、小組交流：

　　你感受最深的是什么？

　　６、全班交流（結(jié)合生活實(shí)際）：

　　指名交流：

　　出示第１６段“一個(gè)作家……提高”指名讀。

　　“愛的力量”和“警告的力量”分別指什么？

　　這段話是說，在一個(gè)人的生活中，需要愛的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯(cuò)誤，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿誤入歧途。

　　假如當(dāng)初父母都說“精彩極了”可能會(huì)怎樣？假如當(dāng)初父母都說“糟糕透了”呢？

　　讓我們用朗讀來細(xì)細(xì)地體會(huì)這份深深的愛，自己讀讀。

　　齊讀。

　　還有哪些句子讓你感受比較深的？

　　出示第１７段。

　　“兩股風(fēng)”指什么？

　　成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個(gè)評(píng)價(jià)，雖然有點(diǎn)矛盾，有些極端，但都是父母對(duì)自己深深的愛。

　　母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進(jìn)的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴(yán)厲的，警告性的，幫助作者修正前進(jìn)的方向，提出努力的目標(biāo)。

　　“它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒”你有什么見解？

　　能否用一個(gè)字來表達(dá)：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛？

　　讓我們用讀來體會(huì)這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。

　　三、拓展延伸運(yùn)用語言

　　１、指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？

　　不是很好，但我覺得這都不要緊，要以這樣訓(xùn)練下來，他們一定會(huì)進(jìn)步的。

　　２、那么，就你個(gè)人而言，你比較喜歡哪一種愛？

　　說說你們的理由 辯一辯。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　得意 沉重

　　愛